摘要：高中物理难学是许多学生的共同感受，这是因为高中物理同初中物理相比，无论从知识的深度、难度和广度，还是从学习方法上都有很大的不同。
关键词：高中物理 教学方法
一、开足演示实验，充分运用电教手段进行教学
实验是物理学的基础，做好演示实验对培养学生的观察能力，了解物理学的研究方法是至关重要的。通过实验可以增强学生的感性认识，避免想当然的认知习惯和思维方法，建立正确的物理概念和物理模型，从而得出正确的物理规律。在教学中，我们充分利用学校的实验设备，想方设法开足演示实验，实验开出率达到95%以上，我们自制了卡文迪许扭秤模型，使学生直观地了解扭秤的构造及测量原理，从而学到了用光学知识显示微小的引力的方法。另外，我们对教学中难以理解的物理现象，利用电教手段进行演示。如飞行投弹问题，人造卫星运行问题，我们自制了教学软件，用计算机进行模拟，使学生一目了然，豁然开朗。在教学中，我们经常利用多媒体教学手段变抽象为形象，使课堂教学更加生动、直观，以激发学生的学习兴趣，分散教学难点。
二、带领学生要专心听课
听课是获得知识的重要途径。听课是对自我预习知识的鉴别和没有看懂知识的解疑。课堂上听老师解和自己理解的是否―样，自己理解的是否有错误或不全面的地方。听老师是怎样讲解自己不理解的内容，通过老师的讲解自己理解是否明白或还有什么疑问。如果有疑问课后及时向老师或同学请教．及时搞懂。这样就对课本内容理解了，而且记忆深刻。
课堂听老师讲解例题时，听老师是怎样思考、分析.应用知识和怎样联系所学过知识。同时回顾通过例题理解或巩固了哪些概念和规律。在例题上所做的条件或因果关系的变换，自己能否做出。
课堂重视观察老师的演示实验。观察老师在演示前做了哪些准备工作，老师是怎样规范化的安装实验装置，怎样安排实验程序和正确操作的过程，怎样演示物理现象，读取数据和记录，如何得到实验结果等等。
课堂积极参与老师讲课活动，勤于思考、积极回答老师提出的问题，不怕回答错误。如果自己答错，将来学懂记忆会更加深刻。
课堂听课的同时还要做好老师讲课的记录。记录不是对老师讲解或板书的抄录，而是提纲挈领式的记录．或在课本上进行眉注，这样以防知识的遗忘和以便将来的复习。
三、加强与学生的沟通和情感交流
亲其师,才会信其道。教师要加强与学生的沟通,主动进行有效的情感交流。调查表明:不少学生认为,只要是他们喜欢的学科,就一定能学好,而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣;也有一部分同学最初对物理有较为浓厚的兴趣,但由于学习方法不对,学习起来比较吃力,到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。因此,在日常的教学工作中,教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心,及时了解每一位学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对兴趣较浓的优生,就需要提高要求,鼓励他们向更高的目标迈进;对于中等生,要激励他们迎头赶上,加强学习方法的指导,帮助他们克服消极的思想,让他们学习起来顺利、舒畅,逐渐对物理产生浓厚的兴趣;对于基础较差的学生,更要对他们多一些关注,在思想上给予他们积极、正确的引导,在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的,让他们知道社会和集体的温暖,并鼓励他们持之以恒,渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。
四、创设物理问题情境的方法
1.利用差异性实验创设问题情境。差异性实验是指结果出人意料之外的、与学生的前概念或常识相违背的科学实验。这些实验展示的现象，与学生学习物理的前概念发生矛盾，能引发学生强烈的认知冲突，使学生头脑中产生各种各样的疑惑。在差异性实验中，要提供学生自主建构问题的时间，让学生通过思考、讨论和语言组织，提出相应的问题。
2.利用生产、生活中的经验创设问题情境。要使学生喜欢物理，就要让他们感到物理有用，无用的知识对学生来说是没有持久的吸引力的。这就要求在基于问题的高中物理课堂教学中，所设置的问题要具有一定程度的真实性。所设问题要与学生的生活实际相关，学生在日常生活中可能会面临；所设问题要与时代气息和社会需求联系起来。如此，方能使学生体验到学习的价值和意义。能直接解决一定的问题，有一定的用途，从而激发学生的学习动机。家庭、学校、社会中都有大量学生感兴趣的物理问题。在生活中，学生已经接触剑许多与物理有关的生活事件，形成了物理学习的前概念和相应的认知结构。教师在教学时要使物理贴近学生生活，联系社会实际，恰到好处地利用学生的生活经验和事件来创设物理问题情境。
3.利用知识间的联系创设问题情境。物理学的理论体系主要由物理概念、物理规律等组成。物理概念反映了物理现象和过程的本质属性，而物理规律描述了物理现象和过程在一定条件下必然发生的本质联系。这些知识的联系也往往是物理教学时创设问题情境的素材。教学中可以利用物理知识的联系米引导学生对相关知识进行分析推理，以发现问题并提出问题。
五、科学的学习方法是学好物理的关键
专心听讲、积极思维是学好高中物理的重中之重。听课过程中学生要聚精会神、全神贯注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。在课堂上要以信任的态度听课，尽量保持与老师的思维同步，这样才不会走神，并能保持活跃的思维，才能明白教师讲课的重点、关键之处，这是高效学习的要诀。课堂上应以听和思考为主，但在关键处要做笔记，老师讲过的一些好的解题方法、例题，或者是听不太懂的地方等等都要记下来，课后还要整理笔记，但记录不一定要追求完整。
善于提问、敢于质疑是通向物理的思维之门和学习物理的内在动力。学生学习物理最大的缺憾，就是不善于提出问题，被动接受知识，只记住了公式和规律，记住了教师讲解的套路，使得感性认识和定向思难限制了解题思路，一直入不了门，这就是上课听得懂，独自解题时不知从何处下手的原因。对于一些重要的物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程本质属性的思维形式，要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发思考，养成爱问“为什么”的习惯，或从题目本身提出疑问或变换题目的条件。用疑问的眼光看待各种现象，探究自然规律，拓宽自己的视野，诱发发散思维，增强应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。所以说善于提问，敢于质疑，是通向物理的思维之门和学习物理的内在动力。
论文作者:孙同印
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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