英语之美与小学英语教学，本文主要内容关键词为：英语论文,之美论文,英语教学论文,小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、引言
英语是一门国际性的通用语言，我们要在新时代与国际接轨并在激烈的国际竞争中取得优势地位，无疑要充分利用好英语这一重要的语言工具。正是因为这样，我国从小学阶段起就十分重视英语课程的开设。可以说，英语学习从一开始就是一种真实的体验。这种体验如果能够态度正确、方法得当，就必然会是一种轻松愉悦的体验，否则就会成为一种沉重乏味的体验。两种体验会给英语学习带来完全不一样的效果，尤其是在小学阶段。
那么，怎样才能让小学生在英语学习的过程中体验到轻松与快乐呢？这一问题的答案就在于培养小学生对英语学习的兴趣。因为，兴趣是我们学习的最好的老师。有了兴趣，我们才会有无限的学习动力；有了兴趣，我们才会有在学习过程中克服种种困难的毅力。要培养英语学习的兴趣，关键之一是要善于挖掘英语之美、欣赏英语之美并且能够创造英语之美，在美的享受中学习英语，运用英语，提高英语学习的效率。
二、英语之美
人类在历史的长河中经过长期的社会实践，形成了不同于动物的特有的审美心理结构。这一结构在语言中得到了充分的体现并产生了语言之美。英语如同汉语一样，在语言之美方面有着独特的表达方式，对其进行挖掘无疑有助于英语的教学，尤其是小学英语教学。
1.韵律之美
韵律可以使得语言的使用和谐优美，让语言变得有音乐般的美感。它通常有头韵和尾韵之分。头韵（alliteration）是指，在一个词组、一句话或者一行诗中重复出现相同开头音的单词。如：Down the drive dashed dashing Dan.（精神抖擞的丹沿着车道飞奔而去。）在英语诗歌中，作者会根据音步的需要使用头韵。在小学英语教学中，我们主要可在训练某些辅音的绕口令中使用头韵。例如：
A black bull bled black blood.
The fishermen found the fish they fished frozen very fast in the fridge.
Peter picks pears and pumpkins.
在这三句绕口令中，[b]、[f]和[p]三个头韵的使用使得三个句子很有音乐感，在训练[b]、[f]和[p]三个辅音的同时，学生也能得到一种音乐美的享受。
尾韵（rhyme）指的是相同的音在两个或者两个以上的词尾中重复出现，如：gain/pain，slight/flight。英语中的尾韵通常用在歌曲、歌谣、诗歌之中，有时也会用在一些名言之中。尾韵的使用可以通过押韵增强节奏感，使歌词、诗词或者名言朗朗上口，从而产生美感。这样，既使得其容易记忆，同时也让读者或者演唱者乐于吟唱、朗诵并从中得到美的享受。例如：
Twinkle,twinkle little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
Twinkle,twinkle little star,
How I wonder what you are.
在这首题为“Twinkle，twinkle little star”的歌曲中，star/are和sky/high两组尾韵的使用使得这一首英语儿童歌曲在吟唱时能够有很好的节奏，可以得到较好的美的享受。又如：
Snow,snow,
White and cold.
Snow,snow,
Come and go.
—Oh,snow!
Where are you going?
—I don't know,I don't know.
Where am l going?
在这首题为“Snow”的英语童谣中，由于snow、go和know的使用，产生了完美的尾韵，孩子们吟诵起来就会有很好的节奏感，在吟诵之中能够得到一种美的享受。
2.重复之美
重复（repetition）指的是在一个句子或者一句诗行中，同一个词的有意的反复使用。例如，“Today，as never before,the fates of men are so intimately linked to one another that a disaster for one is a disaster for everybody.”中的disaster就属于重复。重复可以是单个词直接的重复，中间不插入任何的其他成分，如：“It's just work，work，work.”重复也可以是一个词在一段文字的不同地方出现，如：“And the world said，‘Disarm，disclose，or face serious consequences’ —and therefore，we worked with the world，We worked to make sure that Saddam Hussein heard the message of the world。”重复在表示强调的同时，也会给读者或者听众带来美感。重复在小学英语当中主要用在绕口令（tongue twister）之中。例如：
That master said that that "that" is the right "that" in that particular place.（重复that）
The man with fair hair dare not repair their chairs there because there is a bear there.（重复there）
A pleasant place to place plates is a place where the plates are pleased to be placed.（重复place和plates）
3.同义之美
在英语中，同一个意义或概念有时往往可以用不同的词来表达，如head、chief、boss和leader都可以用来表示“头儿”，这种语言现象就叫做同义关系（synonymy），处于同义关系中的词叫做同义词（synonym）（陈友良、刘明东，2005）。同义词可分为绝对同义词（perfect/complete synonym）和相对同义词（relative/partial synonym）。绝对同义词指的是各方面意义完全相同的词，也就是说语法意义、词汇意义（包括概念意义和关联意义）都完全相同。这一类同义词可以说是凤毛麟角，主要是一些专门的术如：语音学中的fricative/spirant（摩擦音）和breathed consonant/voiceless consonant（清辅音）；词汇学中的word-formation/word-building（构词法）和compounding/composition（复合构词法）；医学中的malnutrition/undernourishment（营养不良）等。相对同义词指的是基本意义相同或相似的词。例如，stagger（摇摆地走）、reel（蹒跚）、totter（踉跄）都含有“walk with difficulty”这一基本意义，然而它们的具体意思却有细微的差别：stagger是以失去平衡和无法保持固定的方向为特征，如stagger under a heavy load（在重压下走路不稳）；reel是指走路显得蹒跚或几乎要跌倒，如The drunken man reeled down the hall（醉汉跌跌撞撞地向大厅走去）；totter是指身体虚弱的老人徘徊或婴儿无把握的脚步，如totter along the road（在路上踉跄地走着）。
同义词的使用可以起到强调的作用。例如，I know indeed that he is dead and gone.句中的dead和gone是同义词，如果只使用dead一词，那只是对他“死亡”一事进行客观上的陈述，而同义词gone的使用，就对他的“离去”进行了强调，说明“他”在作者心目中的分量，他的“永永远远的离去”给作者留下了深深的遗憾和极大的不舍，产生了一种凄楚的美感。同义词的使用还可以使得选词手段多样化。例如：“Animals have different ways to care for their young.Some push their offspring out of their nest early.Others keep their babies beside them in the herd for many years.”本段通过同义词young、offspring和babies的使用，达到了选词多样性的目的，给读者带来了变化之美。
4.反义之美
反义关系（antonymy）指的是词与词之间存在着的相反或对立的语义关系。形成这种关系的词称作反义词（antonym）（陈友良、刘明东，2005）。反义词可以分为绝对反义词、相对反义词和关系反义词。绝对反义词（absolute antonym）指的是所形成的反义关系是真正反映意义上的不同。这样的两个词词义完全相互排斥、相互否定，没有中间状态，例如：alive/dead，right/wrong,accept/reject，single/married，male/female，boy/girl，present/absent，same/different等等。相对反义词（relative antonym）指的是反义聚合形成两极，语义的两极相比较而存在，具有语义的相对性。一个典型的例子就是hot和cold，我们可以说：The water in the bottle may be hot or very hot.The water in this bottle may be hotter than that in the other.One may be cold or very cold.One may be colder than the other.关系反义词（relational opposite）指的是两个词在语义上既表示对立关系，又表示相互依存关系，一方的存在以另一方的存在为前提，双方形成一个对立的统一体，例如：come/go，above/below，east/west,yesterday/tomorrow，sell/buy，give/receive，lead/borrow，teacher/student，husband/wife，parent/child，debtor/creditor等。
反义词通常用在谚语之中。例如，在“East and west，home is best.”和“A bad beginning/makes a bad ending.”两句谚语中，由于east/west和beginning/ending两组反义词的使用，使得表达形成强烈的反差，从而产生巨大的反向冲击之美。
此外，文学作品之中也会经常用到反义关系来追求美的艺术效果。例如：“It was the best of times，it was the worst of times；it was the age of wisdom，it was the age of foolishness；it was the epoch of belief，it was the epoch of incredulity；it was the season of light，it was the season of darkness；it was the spring of hope，it was the winter of despair；we had everything before us，we had nothing before us...”这是狄更斯在《双城记》中的一段话，由于众多反义词的使用，说话者的矛盾心理跃然纸上、鲜活有加，整个段落给读者带来了巨大的反向冲击，产生了一种强烈的美感。
5.修辞之美
修辞（figure of speech）是指，在用言语进行交际时，为了达到交际的目的，从客观的环境和对象出发，选择恰当的语言表达方式，力求准确、鲜明、生动，使交际的对方易于理解和乐于接受所要表达的思想（黄任，2001）。英语中常用的修辞格有明喻（simile）、暗喻（metaphor）、拟人（personification）、借代（metonymy）、转类修饰语（transferred epithet）、夸张（hyperbole）、委婉（euphemism）等。英语修辞格的恰当使用能够让读者在脑海中描绘出生动的画面，从而让人得到美的享受。例如：
New China is like a red sun rising in the east.
They could not know how great a light was going out in my life.
第一句话通过明喻（like a red sun rising in the east）的使用，将新中国的崛起比作东方升起的红太阳，给人们带来无限的生气与希望。第二句话通过暗喻（how great a light）的使用，将Wood老师在小女孩心目中的高大地位描述得栩栩如生。这两句话中所使用的修辞格均有效地在读者心中描绘出了生动的画面，给读者以真正的美的享受。
三、在小学英语教学中呈现英语之美
小学英语教学的一个十分重要的任务就是培养小学生对英语学习的兴趣。要做到这一点，就需要教孩子们学会欣赏英语之美、展示英语之美并且能够创造英语之美。这样，英语学习就不会枯燥无味，相反会成为一种美的享受。
1.英语美之欣赏
美感是人对于美的主观感受、体验与由此产生的精神愉悦，“是一种悦目、赏心、怡神的精神状态”（毛荣贵，2005：22）。茅盾先生曾说过：“看到某些自然物或人造的艺术品，我们往往要发生一种情绪上的激动，也许是愉快兴奋，也许是悲哀激昂……总之我们是被感动了，这样的情感上的激动（对艺术品或自然物），叫做欣赏，也就是说，我们对所要看到的事物起了美感。”（茅盾，1978：15）审美对于小学英语教学十分重要，不会审美就无法感知英语语言给我们带来的种种美感。教学中教师如果能够教会学生审美，让他们无时不感受到英语的美丽和魅力，就定能激发起他们学习英语的巨大兴趣，让他们对英语能够知之、乐之、好之。正如欣赏音乐需要有懂音乐的耳朵、欣赏视觉艺术需要有懂艺术的眼睛一样，小学英语教学中，教师需要将学生的眼睛和耳朵培养成懂英语之美的眼睛和耳朵。
一方面，我们可以教会学生欣赏英语之音美。例如：
Hold fast to dreams,
For if dreams die,
Life is but a broken-winged bird,
That cannot fly.
Hold fast to dreams,
For when dreams go,
Life is a barren field,
Frozen with snow.
在教学生这首题为“Dreams”的诗歌的时候，我们可以先让同学们找出使得诗歌优美动听的押韵词（die/fly；go/snow），并且带他们诵读感受其韵律之美。然后，可以将此诗歌翻译成如下中文：“紧紧抓住梦___，/因为梦想若是死___，/生命就像折断翅膀的鸟儿，/再也不能飞___。//紧紧抓住梦___，/因为梦想一旦消___，/生活就像荒芜的田野，/雪覆冰封，万物不再生___之后，引导学生通过押尾韵的方式填空（想、亡、翔；想、亡、长），他们一定能够很好地欣赏到诗歌的韵律之美。
另一方面，我们可以教会学生欣赏英语之意美。例如：
You are my sunshine,my only sunshine,
You make me happy when the skies are gray,
You'll never know dear,how much I love you,
Please don't take my sunshine away,
The other night dear,as I lay sleeping,
I dreamed I held you in my arms,
When l awoke dear,I was mistaken,
So I hung my head and cried,
这是一首题为“You are my sunshine”的英文歌曲。由于暗喻的使用，歌词中暗含着美的意境，充分表达了爱人在歌者心目中至高无上的地位，同时由于一段梦境的表达，更加烘托出了对爱人的深深眷恋和依依不舍。在教唱这首英文歌曲之前，可以通过小学生对sunshine的理解，加上对you are my sunshine这一比喻用法的解释，配合第二段丰富情感描述的解释，让学生充分欣赏歌词所传达的意美，在学唱时，他们一定会陶醉在优美的旋律之中。
2.英语美之展示
英语学习的过程是一个真实的语言体验过程。因此，我们提倡在体验中学习英语，感知英语之美，在欣赏英语之美的同时展示英语之美，真正沉浸在美的享受之中。例如：
Heavy is my heart,
Dark are your eyes.
You and I must part,
Before the sun rise.
Before the sun rise,
You and I must part.
Dark are your eyes,
Heavy is my heart.
这是一首题为“Slowly”的诗歌，由于heart/part和eyes/rise的使用，使得全诗具有很好的韵律美。我们在教会学生欣赏诗歌韵律的同时，还可以让学生试着进行朗读。在数位学生朗读完毕之后，应该引导学生通过“Slowly”这一主题进行互评，力求指导学生在朗读或者背诵时既要注意处理诗歌中尾韵带来的节奏感；同时，也要在速度上进行恰好的处理，不宜过快。这样诗中所表现出离别时的不舍就会得到充分的诠释，朗读者和听众都会得到美的享受。相信经过反复的比较体验，学生一定能将诗歌所表现的美进行淋漓尽致的展示。又如：
On the way to school today I met a little friend.
Joining hands we went along,went along,went along.
Joining hands went along,and this is how we went.
We tramped tramped tramped tramped tramped along to school.
We walked walked walked walked walked along to school.
We skipped skipped skipped skipped skipped along to school.
We hopped hopped hopped hopped hopped along to school.
We jumped jumped jumped jumped jumped along to school.
这是一首题为“on the way to school”的英语儿童歌曲，对小学生上学的情景进行了生动形象的描述。在教授这一首歌曲的时候，我们可以指导学生代表示范性地表演tramp，walk，skip，hop和jump的不同的走路方式，并让学生在音乐中表演，这样既活跃了课堂的气氛，同时又引导学生展示了该歌曲的动感变换之美，无疑会极大地提升学生的英语学习兴趣。
3.英语美之创造
黑格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术想象的活动”，“最杰出的艺术本领就是想象”（黑格尔，1997：50,57）。因此，在小学英语教学中，我们需要培养小学生创造英语美的能力，使得他们的英语学习兴趣得到可持续发展。一方面，我们可以让学生充分发挥想象力和创造力，在学习美丽英语的同时，能够通过替换的方式来创造英语之美。例如：
One little,two little,three little Indians.
Four little,five little,six little Indians.
Seven little,eight little,nine little Indians.
Ten little Indian boys/girls.
Ten little,nine little,eight little Indians.
Seven little,six little,five little Indians.
Four little,three little,two little Indians.
One little Indian boy/girl.
这是一首题为“Ten little indians”的歌曲，由于频繁使用了重复手段，使得歌词有较好的美感。在教会学生唱这首歌的同时，我们可以让同学们自己将Indians一词进行有意义的替换，还可以鼓励他们将boys等也替换掉。这样，孩子们就可能将Indians换成Americans，Chinese，Germen等，甚至有些同学会将数人的歌词替换成数动物、数水果等的歌词，因而有效地创造出了英语之美。
另一方面，我们可以让学生在欣赏英语之美的同时，模仿性地创造英语之美。例如，“Where there is a will，there is a way.”这一谚语结构匀称平衡，既能带来视觉上的享受，读起来也容易上口，充分体现了英语结构的美丽和魅力。在学生学会之后，我们可以引导他们创造性地写出以下句子来：
Where there is home,there is love.
Where there is life,there is hope.
Where there is smoke,there is fire.
Where there is water,there is fish.
Where there are human beings,there is true love.
在这种美的创造当中，孩子们除了得到美的享受之外，还增强了对英语学习的成就感和信心。
四、结束语
也许有人认为英语学习是一件痛苦的事情，于是将其视为一个沉重的包袱。但是，如果我们改变一下对待英语学习的态度，那么英语学习就应该是一个很享受的过程，因为英语就像汉语一样是一种很美的语言。在小学英语教学中，如果能够教孩子们学会挖掘英语之美、欣赏英语之美、展示英语之美并且能够创造英语之美，那么就能培养他们持久的英语学习兴趣，最终收获英语学习成功的喜悦。