瑞士著名音乐家达尔克罗斯说：“人都具天生的节奏本能，不过需要加以诱导、培养、进而为音乐所用。”他的教育哲学是“唤醒天生的本能、培养对人体为重要的节奏感，建立身心的和谐。”
节奏是音乐的“骨架”，是舞蹈的支柱，是音乐生命的源泉，具有独特的表现作用，可以脱离旋律而存在。幼儿时期由于时间知觉和运动的形成，为幼儿学习节奏提供了便利条件，通过节奏训练联系增强幼儿对节奏仍至音乐的兴趣，以及初步感受美的情趣。
如何对幼儿进行节奏训练、感受音乐节奏，通过尝试探索总结为以下几个方面：
一、通过教育活动获得初浅的节奏知识
通过设计《小河里的蝌蚪》系列活动，引起幼儿对音乐节奏的兴趣，学习掌握浅显的节奏符号，节奏类型及特点，分别对四二、四三、四四拍音乐节奏进行认知、感知。幼儿能够系统地由浅入深地表现节奏特点、感受乐曲不同的表现内容及情感。如学习四二拍活泼的《劳动最光荣》；雄壮有力的《学做解放军》；四三拍平静优美的《月亮船》；以及四四拍抒情优美的《摇篮曲》，幼儿重温在妈妈的怀里安然入睡或拥抱娃娃，爱抚娃娃感受做妈妈的幸福与辛苦。
通过有计划的节奏训练，逐步过渡到幼儿能够欣赏、感受较有深度的音乐佳作。如：我国著名小提琴曲《梁祝》，将《化蝶》部分与儿童故事《三只蝴蝶》有机结合，创设特色环境。在幼儿理解其表现内容基础上分段欣赏，以动作节奏去感受乐曲表现内容及情感，陶醉与美的旋律中。随之《二泉映月》、《海之恋》、《小天鹅舞曲》相继被幼儿接受，同时幼儿对小提琴、二胡、撒克斯、钢琴等乐器有了初步的了解，真正感受到音乐之美。
通过对音乐基本动作及舞蹈的活动设计、组织，幼儿对民族音乐节奏特点也有了认识，能够表现出部分少数民族最基本的节奏特点。
二、通过音乐活动，加强幼儿节奏训练
充分利用《玩具兵进行曲》活动组织幼儿节奏训练，幼儿在认知、感知某一节奏时，为了复习巩固，让幼儿自选玩具等，提高幼儿学习兴趣感受节奏特点及表现情绪。
幼儿自由活动，随意创编进行节奏联系，随教师琴声，有节奏的“演奏”，随着音乐的起伏，节奏的变化，陶醉在美的旋律之中。
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三、创设良好的音乐环境
根据《规程》“创设与教育适应的良好环境”的教育原则和陈鹤琴先生关于“音乐的真正价值在于我们和
音乐接触”的教育思想，创设了使幼儿直接与环境所产生
交互作用的音乐艺术环境，特别为幼儿认知、感知音乐节奏提供了机会与条件。教室墙壁上布满了变化多端的音符及节奏符号，便于幼儿复习巩固所学知识。活动角内供给幼儿各种材料，乐器。幼儿利用自由活动时间随意摆弄、敲打、倾听、感受、体验，了解各种声音的脊背属性，节奏变化特点。幼儿自由结伴组织小乐队，在游戏中发现问题，解决问题对音乐节奏产生了浓厚的兴趣，感受不同乐器不同节奏所赋予的美。
我们还购置填充了录音磁带，保证幼儿活动范围内都有优美的音乐及节奏的伴随。
和谐的师生关系，教师乐观的情绪，对音乐的酷爱激励幼儿在特定的音乐环境中感受美的存在，扩大审美视野。
四、节奏乐队的组织
节奏乐队具有浓厚的幼儿特点，对幼儿具有较强的吸引
力。为幼儿喜闻乐见的艺术表现形式。通过组织节奏乐队加强幼儿的节奏训练，克服机械的模仿教学，采用“识记”教法，让幼儿识记节奏符号来学习节奏型，幼儿通过直观形象，一边看节奏符号，一边与动作、语言紧密配合进行联系，提高了幼儿的应变能力，充分发挥了幼儿参与活动的积极性、主动性。全体幼儿参与，师生共同创编，先组织排练了《洋娃娃和小熊跳舞》、《娃哈哈》、《雪绒花》等节奏乐。与音乐旋律产生共鸣，融为一体，形成和谐的美。
五、充分利用幼儿一日活动有利时机加强幼儿节奏训练
动作的伴随是幼儿认知音乐和从音乐中获得快乐的最
自然、最有效的途径，充分利用幼儿活泼好动这一特点，抓住幼儿一日活动有利时机惊醒节奏训练。如课间休息，进餐前后组织幼儿听打节奏，有节奏说儿歌；户外活动有节奏的走，创编音乐律动，音乐体操等。将幼儿节奏训练贯穿于幼儿一日活动之中，集中录制了幼儿一日活动音乐带，不同节奏，不同特点的音乐使幼儿在特定的音乐环境周受到良好的教育和音乐的熏陶。如，活泼欢快的四二拍乐曲迎接幼儿入园玩了游戏；优美平静的四三拍音乐为幼儿创设了舒适的学习环境；柔和安静的四四拍音乐将幼儿带入梦乡。
总之，在幼儿一日活动中实施行之有效的节奏训练，幼儿感受美的情趣与能力得到发展，同时幼儿欣赏美，表现美的能力得到发展。
论文作者:张新华
论文发表刊物:《成功》2018年第10期
论文发表时间:2019/7/5
标签：幼儿论文; 节奏论文; 音乐论文; 环境论文; 组织论文; 符号论文; 充分利用论文; 《成功》2018年第10期论文;