关键词：体育教学，思想品质的培养
思想品德教育是学校体育课教学的基本任务，而体育教学有着丰富的德育教育因素，所以在体育课教学过程中，教师要有目的，有计划地把思想品德教育贯穿于体育课教学的始终。培养学生积极向上，刻苦顽强、团结友爱等优良品质和积极参加体育锻炼，增强体质的社会责任。所以根据体育教学的特点，通过以下几个方面对学生进行优良思想道德品质的教育。
一、普通性教育
利用体育教学中的常规教学，竞赛规则，练习方法。强化培养学生的行为规范的养成，习惯成自然，良好的品质行为是平时的一点一滴中逐渐养成的。通过常规教学中集合，队伍的调动，场地器械布置，教学练习竞赛等，培养学生服从组织，遵守规则，热爱劳动，爱护公物，团结合作，精神向上，勇于创新，勇敢坚毅，克服困难，力争进取等优良品质和作风。所以体育课常规教育具有普遍性，应经常认真组织进行，严格要求，通过队列队行的教学，培养学生的组织纪律性，严肃整齐，朝气蓬勃，协调准确的能力和规划如一的集体主义精神。当今社会是“优胜劣汰”的社会，一个意志薄弱者在未来社会中不会有什么作为。一个意志品质优秀的人是社会、国家、家庭的要求，是立足社会和取得事业成功必不可少的条件。
二、针对性教育
体育课教学过程中，由于授课内容的不同，教师教学方法的不同，学生个体的差异，外部教学的影响，学生在学习练习中思想和心理状态的反应也不一样，有着个性的表现。体育活动，可以充分地发展学生的个性，培养学生坚强的意志，勇敢顽强的精神和创造性。因为个性是心理状态特征，个性的倾向，独特性和个别性，由需要产生动机、学习兴趣到信念和世界观的形成，通过体育教学的特点，在练习过程中优化心理特征，充分发挥学生的积极性和创造性。教师在教学过程中善于观察，及时发现问题，有针对性地进行教育，则课堂练习中，针对学生表现出的怕苦、怕累、怕脏、畏难、胆怯、或者自满，骄傲以及出现的不端正的学习态度和思想情绪等，教师应针对性地对学生进行意志、情感、品质作风的教育，培养具有强烈的进取精神，为了达到的体育教学的任务，在课的设计中应强化指标，组织竞赛来培养学生刻苦努力，力争上游，不屈不挠地完成学习任务，培养不到长城非好汉的坚毅品质。发展学生思维创造和创新的兴趣。
三、偶发事件教育
由于体育课的教学的自身特点，学生情感意志时常表现出来，会时不时出现一些偶发事件，教师通过观察及时发现，抓住本质处理解决问题，对事件做出正确及时的评价，对学生在课堂中表现出的良好行为，教师应及时给予表扬，鼓励学生树立正确的人生观，好的人生观，行为品德得以发扬，出现不正确的行为，教师应个别对待，动之以情，晓之以理，批评指正，使学生能及时认识错误，端正态度，以和谐的课堂教学秩序使不对的不良的行为品质得以改正，通过突发事件的教育，陶冶美的情操，养成文明的行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆表扬与批评是一门艺术，应注重平时观察，感人者，么过于情，服人者，么过于理，以深厚的师生之情，关心他们的成长，只有师生之间在思想上亲密无间，批评与表扬才能被学生所接受，形成良好的道德品质。
四、终身体育意识的培养
在体育课教学中，通过体育基础理论，基本技能，基本技术向学生传授知识。通过基础理论知识的授课，让学生理解体育对人体健康的作用，通过练习增强学习兴趣，并养成自觉的行为习惯，积极自觉的锻炼身体，提高自身素质，培养社会责任感，从而树立为祖国而锻炼的观念，只有养成习惯，从被动到主动的锻炼，好的身体素质只有经常锻炼才能形成。教师在课堂教学中应不间断地加强理论知识的教学，由于体育运动项目多，练习内容、手段方法不一，各项目有着各自的特点，所以在授课中，教师不能只上外堂课，简单地反复讲授技术、技能、而不重视或者放弃理论知识的讲解，让学生认为跳、跑、球类就是体育。对体育与健康的目的与健康的目的的含义不理解，不掌握，就谈不上自身体育意识的完整形成，应通过基础理论知识的讲解，让学生对体育与健康加深了解，进一步了解自身体质与健康状况，而产生我要改进不足，完美自己的意识，就是初级的体育意识，到一定程度，学生就会从被动的接受体育知识到时刻的自觉地学习理论，掌握练习方法，形成自我的终身体育锻炼意识，自觉地锻炼身体，有好的身体才能为国家、社会、家庭做出自己的奉献。
五、教材难度培养意志品质
体育课教学中，教材难易程度的安排对学生意志品质的培养有着重要作用。教材内容的安排要符合学生的需求，难度过低，学生不感兴趣，没有进取心。而产生不认真注意，不求上进，没意志的情绪，过难的教材产生达不到要求，不去做，学生对自己失望，从而对课的内容失去信心。如：一节跳跃课的教学中，箱体高度的安排就是这样，过低就没意义，过高完不成动作，只有掌握情况。合理安排才能激发学生学习练习兴趣，锻炼学生克服困难的坚强意志品质。通过长跑教学练习与比赛，在学习中自找苦吃，把体育锻炼作为磨练自己意志的手段，提高身体素质及运动能力，良好品质的养成及迁移是价值无法估量的。
六、教学中教师的表率作用
体育教育教学过程中，教师与学生的接触而言，时间长，也是最近距离的传授知识的一门学科，因此，体育教师的良好道德品质，行为习惯，直观的直接影响着学生。学生也时常观察教师的形态并以此为标准，由于体育教师本身的素质体魄无时不感染着学生，因而作为体育教师，自身的思想品质，道德素养和行为规范往往则课堂教学中表现出来，对学生的思想品德和世界观的形成有着极其深刻的潜移默化的影响。教师的积极向上的情感直接感染学生产生积极的情感，教师的正确的信念牵引学生的信念，教师的坚定不移、果断勇敢、沉着明锐直接促使学生的内在力量，教师的责任感能鼓舞学生的事业心的向往和努力进取心的形成，所以教师应忠诚党的教育事业，以学生为主体，乐以施教。才能把良好的意志品质、道德品质传授给学生，完成国家人民赋予我们体育教育者的责任。
总之，通过体育学科的教育教学活动，促进学生形成正确的人生观、世界观、培养良好的道德观念和意志品质、培养学生积极向上的情感、情操，使他们具有高尚的思想品德，优良的身体素质和健康良好的心理品质，真正体现学生的德、智、体、美全面发展，为实现中华民族伟大复兴培养合格人才。
参考文献：[1]体育教学中德育教育的创新渗透[J]. 胡捷鹏.中外企业 家.?2018(05)
[2]将德育教育贯穿于体育教学的全过程[J]. 张源,刘云东,孙宝国.中国教育技术装备.?2009(18)
[3]谈体育教学中渗透德育教育新途径[J]. 张红.科教文汇(上旬刊).?2008(04)
[4]论体育教学中德育教育的途径与方法[J]. 韩军,周一系,余学成.决策探索(下半月).?2007(03)
论文作者:张耀仲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 体育论文; 品质论文; 意志论文; 教师论文; 培养学生论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;