摘 要：语文教学公开课是语文教育理论和语文教育实践的中间环节，是对语文教学工作的先导性探索。在新课程改革背景下，语文公开课的评价应该注重其设计思想、教学价值、课堂行为、课堂气氛、课堂互动等课堂元素的评价，教师在评课环节要紧扣这些要素，以点带面，促进语文课程改革不断深入。
关键词：新课程改革 语文教学 公开课评价
什么样的语文教学公开课是成功的？什么样的语文教学公开课是失败的？这是一个值得探讨的问题。尤其是在新课程改革逐渐步入深水区的大背景下，“语文教学公开课作为语文教育理论和语文教育实践的中间环节，是对语文教育教学工作的先导性探索”，对这种探索所做的理性分析和指导，就是我们所说的语文教学公开课评价。语文教学公开课能否体现新课程理念并承担起语文新课程改革探索的先导重任，关键在于语文教学公开课评价能否引领指导地位。在课改背景下，语文教学公开课评价的目的是通过研讨和分析，揭示公开课教学中体现的语文新课程理念，让更多的语文教师能革新语文教学理念并加入实践探索，推动语文教学课程改革工作的深入发展。要实现这个目的，语文教学公开课的评价者责任重大，他们必须掌握语文新课程理念，准确把握语文教学公开课中的新课程信息，站在更高的角度评价分析公开课。我认为，语文教学公开课要实现这些目的和要求，评价者应该具备以下素质：
一、正确评价公开课的设计思想
作为评价者首先要为语文教学公开课合理定位。语文教学公开课作为独立的一节课，它只是教师“课群”视野的一个环节，其教法的选择既要依据单元、章节的需要，又要考虑学生的学业差异和个性需求，更要从整体考虑课程和学生的发展，评价者不能武断地“替”授课者选择教法。其次，新课程改革由“教教材”转向“用教材教”，教育视点转向关注学生及其差异和需求，教师具有参与课程建设的权力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着教师可取舍、选编教材及研发校本教材等空间的扩大，教育考核依据转变为课程标准而不再是课本。在这样的课改背景下，如果评课者只囿于一篇课文知识的落实，只盯看一篇文章是否教深教透，显然有悖于新课程的要求。因此，公开课的评价应注重公开课教学的具体过程和操作方式是否体现了课改设计思想，即对新课程倡导的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）是否进行了探索，重点看课改设计思想的课堂体现过程，不要在教学的组织形式、基本技巧上费时过多，要看设计思想运作过程的主体是学生还是教师，还要看公开课上学生在干什么，而不是教师在干什么。
二、正确评价公开课的教学价值
教师要认识到公开课本身的好坏与它作为公开课的价值不成正比，最具有价值的公开课应该是最能体现课改设计思想的课。一节教学设计思想新颖独特但因基本技巧运用不够娴熟而未达到预期目标的公开课，给予评价者的价值也许比一节设计思想落后但基本功运用娴熟得体的所谓“成功”课更大，因为基本功可以在教学中逐步提高，可是教学设计思想的转变并不是一朝一夕就能完成的，何况公开课是以示范为目的的，其他教师学习到的不只是教学外在形式。长期以来，不少学校把公开课的“好坏”与教师的教育教学能力和基本素质混为一谈，将公开课当作衡量教师或评优选优的一把尺子，挫伤了不少教师的积极性，不利于课改精神的贯彻。
三、正确评价教师的课堂行为
“教师是制定教育目标、实施教学活动的主体，也是课堂互动中落实教育目标的主导。”然而，许多公开课评价把教师的课堂行为作为重中之重，他们在评价合作式、探究式教学时，认为教师的课堂行为太少，没有发挥作用；在评价传统的讲授式、解析式教学时，又认为教师课堂行为太多，不符合课改精神。这实质上都是“教课本”的传统观念的体现。新课程强调学习过程以学生为主体，如果评价时过分要求教师的课堂行为，会使学生的经验建构失去依托，不仅不符合新课程改革理念，也不利于学生长远需求和教育目的的最终实现。
四、正确评价公开课的课堂气氛
作为课改背景下的公开课评价者，教师应该有“课群”意识，即有的课堂需要探究、合作，但并不排斥有的课可以是传授、接受甚至是机械训练，课改下的公开课堂上既需要热烈和激情也需要冷静和睿智，不能一概而论。
五、正确评价公开课的师生互动
由于部分教师对新课程改革和语文课堂理念的转变有认知上的偏颇，因此，在语文课堂教学评价时往往过分注重师生的课堂互动，误把师生问答理解为课堂互动，于是将授课者精彩的讲析理解为“填鸭式”的教学模式，盲目追求师生互动的次数和频率，热衷记录学生回答问题的正确率，造成语文教学公开课越来越热闹、越来越浅薄。在评价语文教学公开课时，评价者应着重看讲授者对文本的解析，要把注意力和着眼点放在语文教师对课文的精彩讲解上。
总之，语文课堂评价是一个具有时代性、变化性的问题，教育方针和教育形势的变化决定着课堂评价内容的变化，我们不能用一种评价方式对待所有课程，但愿我们的语文教学公开课评价能真正引领课程改革深入发展。
参考文献
[1]李莉 新课改下初中语文公开课评价方式的转变[J].试题与研究：教学论坛，2016，（23）。
[2]王燕 把握公开课评价角度，促进教师专业成长[J].湖北教育（教育教学），2010，（2）。
论文作者:王进
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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