四川省广元中学 谭 强
【摘 要】如何在“新课改”下提升高中数学教学的有效 性，这是当今高中数学教学面临的一大挑战。在新课改全面实 施的今天，探讨高中数学教学的有效性十分的重要，它不仅能 减少师生不必要的时间、精力的消耗，还可以有效地提升课堂 教学效率。
【关键词】高中数学；新课改教学；应对措施
随着新课改的不断施行，新的教学观念和教学方式层出叠现。 高中数学教学课堂的方式有了很大转变，由于在高中数学教学中存 在各种问题，数学教学的有效性很难发挥出来。虽然，高中数学老 师都在积极探索新的教学方式，但数学教学的低效问题依然没能解 决。本文笔者从自身教学实践着手，分析了高中数学“新课改”下
教学低效的原因，并提出了相关的应对措施。
1、高中数学课堂教学低效的原因
1.1 教学目标不明确
教学目标是教师对课堂任务完成的一个基本定位。但是，仍然有部分教师没有很好地掌握好教学目标，有些教师的理解甚至是模糊的，这样教学目标的设置就只存在于形式上。数学是一门逻辑性 很强的学科，但是有些教师不熟悉教材，对学生的学习能力了解不 到位，进而致使教学目标和实际教学存在很大差异。更有甚者，一部分教师为了尽快的完成教学进度，简化教学任务，教学内容过于强调基础。 例如在学习《直线、圆的位置关系》时，对于任何一个实数 M，让直线 Y=Mx+1 与圆 x?/6+Y/K=1 有公共点，求实数 K 的取值范围。在教学的过程中，教师引导学生用△法去解答问题。此题通过对直线的特殊性进行观察，对数形结合的处理方法有所了解，虽然理解 能力一般的学生也能够处理此题。但是，从部分学生的数学基础来 说，这个题目的设置没有很好地巩固学生的数学思维。
1.2 教学过程过于形式化
现如今，高中教学存在多种教学模式，但他们的基本流程却不同。这仅仅是教学的手段，将教学手段如果当成教学任务大力宣扬， 势必将学生创新思维的培养变为单纯的记忆，严重阻碍了学生创造性的发展。现如今，我国仍然是应试教育，这样导致教学的过程一味的按照应试教学的方向前进，对于考试涉及不到的内容，都是应付了事。由于一些教师不明确教学目标，最终致使教学过程留存于形式上。
例如在学习《空间直角坐标系》时，传统的教学方式就是在黑板上画坐标轴，以图的形式来理解。但是坐标系涉及到的一些空间 立体的部分，面对黑板上简单的图形，学生很难想象的到，进而导致学生对课程缺乏兴趣，最终产生厌倦的心理。
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2、“新课改”下，打造高中高校数学课堂措施
2.1 重视教学设计，提升课堂的有效性
一节数学课是否有效，就要看预期目标是否完成，教学活动是否激发了全体成员的热情，教学的重点、难点是否有所突破。所以，首先教师要设置好教学目标，然后在应用科学的教学方法，推动知识和能力的完成。新课改要求下：数学要联系实际生活，例如在学习《空间几何体的结构》时，学生经常对一些空间几何体的构成看 不明白，不会对图形进行空间变换。教师可以借助生活中的各种事物：楼房、汽车、水瓶等帮助学生认识空间几何的结构。学生通过对生活中物品的认识更容易理解抽象化的立体形象。从而教师依据之前预设的问题引领学生进行思维的转换。学生通过自主学习和同 学间的交流对空间几何体的结构有了更深的了解。
2.2 重视教学内容联系实际生活
在高中数学教学中，数学内容在学生眼里除了算术之外，其他的数学内容好像在生活中也派不上用场，导致学生对数学的学习兴 趣不高，因此，高中数学教学课堂必将讲究实用性，要和实际生活联系起来。实际上，高中数学知识很多都可以在生活中体现出来， 例如等差数列在银行利息单利上面的应用，一元一次函数可以解决
生活中的买卖问题。
因此在学习高中数学的时候，在课堂开始之前，教师要先对所 学内容进行生活联想，通过这个知识点的学习可以解决生活中的哪 些问题，以此来提升学生的学习兴趣，让学生的学习能够结合实际 生活。在新课程开始之前可以创建和生活结合的情景，结合学生日 常生活中的事物为例引发问题，例如在学习《变量间的相关关系》 时，其中一个性质是变量间存在正负相关的关系。通过这个性质可 以提出：日常生活中粮食产量和施肥量之间是什么关系？施肥量决 定了粮食产量吗？如果学生应用高中数学知识回答这一问题，既可以提升学生应用知识的能力，还能激发学生的学习兴趣。
2.3 自主探究，构建数学学习体系
新课程的最高标准是：以学生为主体，学生是学习的中心，教 师是学生学习活动的策划者。一切教学活动的开展都要围绕着学 生，充分体现学生的主体地位。教师在进行教学设计的时候，要依 据学生的实际情况，设置一系列学生能积极参与的教学活动，调动 学生学习数学的积极性。在高中数学教学中，要努力活跃课堂氛围， 让学生积极主动的参与进来。
结束语：
高中数学是一门基础性的学科，其地位显而易见。由于高中数 学具有较强的逻辑性，致使学生的学习热情不够。所以，提升高中 数学教学的有效性是高中教学的主要目标。高中数学教师要充分发
挥数学的基础性作用，不断激发学生的学习热情，提升学习效率。
【参考文献】
[1]林吉.论新课改背景下的教学低效原因与应对策略.《理科考 试研究》.2013.
[2]李洪双，孙成亮. 论新课改背景下高中数学教学方法的创新[J]. 考试周刊，2014，91：62.
论文作者:谭强
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/16
标签：学生论文; 高中数学论文; 教师论文; 数学论文; 新课改论文; 教学目标论文; 课堂论文; 《创新人才教育》2017年第3期论文;