湖南冷水江工业中等专业学校 湖南 冷水江 417505
摘 要：目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。中职英语课堂教学迫切需要优化。本文阐述了情景设计、游戏的设计、评价设计等三个方面的中职英语课堂教学设计 。
关键词：优化；中职英语；教学设计
中职英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。如果我们每次走进英语课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。
一、以课程标准、教材和学生实际为设计的依据
通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；对学生的实际状况进行分析，包括：学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度、学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能等。再将几方面的分析进行综合，确定本课的教学目标。?
以中职《英语》(基础模块)第三册2单元(Unit2 How to open a savings account?)为例：本课为对话，教学班级是财31班，要求学生掌握银行存取款业务有关的常用英语词汇和套用句式。本单元的目标是：学习与银行业务有关的专业词汇；掌握银行日常业务等基本句型；能从听力材料中提取要点，能在教师指导下用所学英语进行情景对话。?
二、优化中职英语课堂教学设计
（一）情景设计
1.运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一尘不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。
2.运用生动的多媒体。比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象Excuse me, how can I get to the park? Excuse me, can you tell me the way to the bank? 这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
3.创设真实情景。只有来源于生活并运用于生活的英语才是最有价值的，即“在用中学”。本人任教的旅游班近两年都去华天实习。实习前，我创设情境，将学生在实习中可能遇到的英语交际场景运用到口语练习中来，让学生模拟真实的交际，有“问路”、“收银”、“在咖啡店”、“餐厅服务”、“宾馆接待”等。这样的“战前练兵”让他们有备而去，为他们的实习成功奠定了基础。回校后，按实习岗位把学生分成若干组，如在餐厅工作的为一组，在宾馆的一组等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再让学生根据在工作过程中使用过的英语编成新的对话，然后与实习前由教师提供的模拟片段进行对照、修改，让在各个不同岗位实习的学生互相学习、共同分享学习成果和实习经历，让学生通过体验、实践的方式做到有效地学，活学活用。这样就激活了学生的参与意识，提高了学生的创新思维能力，学生真正成为学习的主人，进一步增强了学生的语言运用能力和职业能力，为今后的就业和终身发展打下良好的基础。
（二）游戏设计
1.“接龙”游戏。游戏能调动学生的情绪，促进思维活动，使学生自然而然地产生说英语的愿望，使交际训练灵活多变，易于引导，使沉闷的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高教学效率。游戏还可使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高对英语的认识，使英语学习具有实际意义。我用过的游戏有：词汇类的Word puzzle，Hangman，和Last letter；训练听说的Repeat and add，Twenty questions；锻炼用英语思维的Letter cards，Chain story等。例如Chain story：是在限定时间内编故事。一般要求编一个有趣或新奇的故事。由一个学生即兴说出一个英语句子作为故事的开头，其他学生依次说一个句子将故事接续完整。
2.用动作提示单词。一些单词可以通过形体表现出来，中职英语课本中有不少，比如：run ,jump ,dance, sing, swim, skate, sleep, open, close , smile ,sit ,drink等，在教学这些单词时，可以借助必要可行的形体动作，让学生边模仿动作边说单词，让他们嘴说身动，在轻松的氛围中记住所学词汇。也可以用活动的方式，让老师说出一个单词，学生模仿做动作，或是一个学生做个动作，让其它学生说出相应的单词或短语。通过这样的形象记忆，学生对单词的印象会更深刻，记得会更牢，还不用再专门化时间和精力去记单词的汉语意思，这难道不是一箭双雕，一石二鸟的好办法吗？
（三）评价设计
以表扬、鼓励为主，开展各种趣味活动，激发学习动机。每当学生在学习中有好的表现时，我就即时对学生进行表扬和奖励。“Very good!”、“Good job!”“Well done!”等常挂在嘴边。表扬和奖励的形式有口头、书面表扬和小奖品。奖品奖给主动参与课堂活动并出色完成任务的学生及学习有进步的学生——特别是那些基础差、学习兴趣低、平时不愿主动交际的学生。只要他／她有明显的进步，如主动举手答对了问题、用英语准确描述了图片内容、积极参与对话或表演，就奖励他们。让他们感到成功的喜悦，树立成功的心理定势，使他们感觉到老师的关爱，从而融洽师生关系，提高学习兴趣。。
克莱恩说过：“学习充满乐趣时，才更为有效。”如果我们每次走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。
参考文献：
[1]《优化中职英语课堂教学研究》胡兰 《新课程(教研)》 2010年11期.
[2]《浅谈中职英语课堂教学效率的提高》雷晓红 ?《才智》 2012年15期.
[3]《新课改下中职英语课堂教学设计例析》樊敏妍 ?《学周刊》 2012年31 期.
[4]《创建PPT情景,优化中职英语课堂教学》祝志伟 《职业》2012年17期.
[5]中职英语教师发展系列：《实用中职英语课堂教学设计案例分析》林海燕?编
高等教育出版社.
论文作者:苏建民
论文发表刊物:《成长读本》2017年1月总第13期
论文发表时间:2017/5/2
标签：学生论文; 英语论文; 中职论文; 单词论文; 教学设计论文; 课堂论文; 英语课堂论文; 《成长读本》2017年1月总第13期论文;