随着我国经济的不断发展，国际间的交流越来越多，尤其是英语日益成为我国对外开放和各国交往的重要沟通工具，英语的重要性日益突出。小学英语课程标准中也指出：学生的听说读写能力一起发展，听说领先。因此，如何搞好英语口语教学也是当务之急。
英语老师对待学生就应像对待自己牙牙学语的孩子一样，要有足够的耐心，还要变着花样地不断地强化语言的习得，达到一定的积累后，我们的学生就会自然而然地输出语言。因此，我想方设法让教学形式灵活多变，激发学生的学习兴趣。
一、课前热身活动，营造良好的课堂氛围
好的开头是成功的一半，当然热身活动也是形式多样的，这种活动可以激发学生的学习兴趣，而且简单、读来朗朗上口，还容易掌握，学生也乐于表达。
比如，学习了三上Unit 4 Body后，可以带领学生这样说：
Nose nose point to your nose,mouth mouth point to your mouth.
Eye eye I have two eyes.,ear ear I have two ears
Leg leg I have two legs.,arm arm I have two arms
Hand hand I have two hands.
这些形式加上节拍和一定的手势，调动了学生的感官，学生兴趣高，也不易产生疲倦感，在不知不觉中读准了单词，还很牢固地记住了Eye、ear、leg、arm、hand的复数形式。现在班里的学生非常认可这种读单词的方式，而且他们会把所学单词编成简单的说唱，这样的方式比起那种公式化的问候形式更加灵活,又能吊足学生的胃口，激发学生的表达欲望，还能复习旧知，何乐而不为呢？
二、创设情境，精心设计问题设置环节
在小学英语教学阶段，学生主要还是以认识单词、掌握基本日常用语为主，英语教学的成功一定是以学生能运用英语表达为主，所以课堂上必然少不了问题回答环节。小学英语教材在单元中设置提问、朗读、生词学习等环节,就是想让学生无拘无束地开口说英语，而情景设问最能以真实打动人，有强烈的感染力。
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比如：学习四下Unit4 Weekend时，为学生创设真实的周末情境是非常有必要的，能够帮助学生明白交际的目的，也利于学生更好地掌握周末的活动，我录制了有关自己周末活动一段视频，像watch TV、do housewoke、go to the museum、read books等，引导学生产生大量的语言输出，在此基础上，引出本课的主要句型：What do you do at the weekend？然后通过师生对话、生生对话、小组合作等形式来激发学生的口语表达能力，课堂氛围非常好，学生的语言输出能力得到了极大地提高。
三、激励性语言评价为主，激发学生学习兴趣
英语作为一种语言，它的运用是双向性的，鼓励学生开口交流的同时要尊重学生的个体差异，充分地肯定他们的学习成果，鼓励学生大胆开口交流，消除他们学习英语口语的胆怯心理，慢慢养成敢说、爱说英语的习惯。在课堂教学中我从不吝啬使用激励性语言来表扬学生、鼓励学生大胆开口说英语，使学生树立学习的自信心，从而培养学生的学习兴趣。
比如：“Great！Well done! Excellent! Super! Good! Ok!等。其实我们的学生很容易满足和配合，老师一个赞许的目光、一个期待的微笑都能激发学生的学习热情。
四、举办形式多样的课外活动，让学生保持学习英语的热情
1.单词朗读大比拼。每学完一单元进行一次，主要是考察学生朗读的正确率和反应能力，以游戏的形式完成。
2.课本情景剧表演。以前的比赛都是优秀的学生参加，学困生几乎没有机会参与，而这种赛事是全员的参与，以小组的形式在班内呈现，这种形式学生能够释放天性、表达自我，而且避免了他们在全班同学前面哑口无言的尴尬,又培养了他们的团队意识和合作意识。此类活动设计了“最佳合作奖”、“最佳表演奖”、“ 最佳进步奖”，以这种形式照顾到学习有困难的学生，哪怕他在组内表演时说了一个词、一句话，对他来说也是好样的。
3.模仿达人秀。每学完一单元，利用小学生模仿能力强的特质，让他们尽量模仿录音中的语音语调，让家长录音后上传到班级群里，并进行交流展示，对比音源不断纠正自己的发音，增强口语学习的趣味性，激发学生口语学习的兴趣，更进一步增强学生口语交流的勇气，这样好玩的作业，就像一块磁石一样有吸引力，学生们都超级喜欢。模仿最好的评为“五星级”，次之的评为“四星级”，这种评价方式极大地激发了学生口语表达的欲望，每次评完之后，听到学生讨论最多的就是：这次我能得“五星级”；下次我争取得“五星级”。
4.校园英语风采大赛。这种赛事主要是针对优等学生来说的，经过了层层选拔，选手们的实力不凡，主要比赛环节包括一分钟的简单介绍、讲一个英语小故事、回答老师的两个小问题。通过这种方式充分发挥优等生的引领作用和影响力，鼓励更多的孩子大胆开口说英语。
功夫不负有心人，通过几年的实践，学生学习英语的热情逐渐增高，口语表达能力得以提高，参加每年举行的市级英语风采大赛由原来的老师“逼”着去到有很多学生积极主动去参赛，并且取得了优异的成绩；很多学生由不会说到会说，由不敢说到敢说，就连平时不“显山露水”的学生在平时课间走在走廊上都能听到他们用所学的简单问候语进行打招呼，作为老师，我感到无比欣慰，在这种良好氛围的笼罩下，优生冒尖了，差生进步了，这不正是我们家长和教师所期盼的吗？
论文作者:庞云霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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