宝泉岭管局共青农场学校 刘淑兰
为了适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，传承中华民族传统文化，我们对学生的核心素养也有了新的要求：每个学生都应具备适应个人终生发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力。是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。而作为三十四年的老班主任 ，一直本着老师除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。为核心目标，遵循学生成长规律，促进儿童自我发展，有效提高学生核心素养。
一、培养优秀集体，提高责任素养。
优秀的集体是培养出来的。几十年的班级管理使我感受到营造宽松和谐积极向上的班集体素养是智慧型的班主任必不可少的选择。每接一个班，我都会从这方面入手。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。这样的工作对培养孩子责任感行之有效。去年我校组织开展了“为中队命名、创作班歌、班号”活动，我就引导班级中每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。最后表决通过了班级“雄鹰中队”的口号是：快乐学习，团结进取，我骄傲，我自豪，我是共青人。
当然培养一支过硬的班干部队伍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提高班干部责任素养也是班级管理成效的最有效途径，对于小学班干部的培养，在什么时间段让他们从学会自我管理到放手独立做好班级管理，这些年我也做了一些尝试。从一年级下学期开始，我就在班队课上留出时间让小班干部总结一周班级工作，刚开始小班干部只要站在讲台前就是一副“告状”的样子，讲着讲着就成了批斗大会，于是班干部会上我不厌其烦反复教他们：除了有一双善于发现问题的眼睛，还要想想解决问题的办法，重要的是要善于发现同学的优点，除了自己要向他学习，还要告诉同学们向他学习。我给他们举一些案例，树立身边的榜样，就这样一周周，一点点看着他们进步。现在我们班的主题班队会我基本可以放手，由中队长主持，学生来主讲了。提前一周布置好主题内容两人一组每个人都有机会。孩子们特别认真准备，现在网络特别发达，他们从网上找资料，做课件，班队课一节比一节精彩，他们讲得头头是道，学生们也听得认认真真。我觉得这些方法是有成效的，别怕学生小，关键是我们怎么从牵着他们的手走到放开手看着他们走，再让他们自己走。这个过程需要班主任在耐心地等待、呵护中运用更多的教育策略。
二、遵循学生成长规律，提高学生自我发展素养。
自我发展核心素养是人作为主体的根本属性。自我发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就精彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。这是我们的核心素养目标之一
多年的理论与实践，使我了解儿童对规则、守则的理解和认知，在不同阶段也是不同的，简单地说，是一个由他律走向自律的过程，低段的孩子会认为老师和父母的话是对的，他们会单方面服从权威，中段孩子开始意识到规则本身的权威性，而高段孩子就开始理解规则是人定的，有时会违反这些规则，看看老师和家长的反应，也就是我们说的叛逆。工作中，我根据孩子的认知发展水平采取不同的方式，低年级段我会强调我要做个好孩子的观念，帮助孩子养成最初的良好习惯，让他们感受到真挚的爱。而从中年段开始引导学生理解遵守各类规则：《对照守则找差距》、《榜样就在身边》这样的中队课就特别有效。高年段以后就可以让学生们参与制定班规班约，规范他们自觉遵守道德素养。班主任只有把好这个脉，才能促进儿童的自我发展，尊重保护鼓励孩子们的自主发展。
作为班主任有幸参与孩子们的学习生活，潜移默化的引导孩子进行核心素养提高培养，使每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展所需要的、不可或缺的共同素养；但核心素养发展是一个持续终身的过程，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行，只要我们心中是真诚地为孩子的健康成长而付出，一切都为提升孩子生命状态为出发点。才能真正把自己塑造成一个班主任工作与核心素养的融合有魅力的新型班主任。
论文作者:刘淑兰
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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