关键词：小学音乐；德育渗透；教学策略
在小学音乐教学活动中，教师要重视课堂内容的多样性，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣与积极性，促进学生想象力与创造力的有效发挥。通过创新的教学模式，为学生营造一个和谐的教学环境，让学生获得更好的学习体验。教师采取音乐课程与表演、绘画相结合的方式加强对德育教育地渗透工作，进而实现音乐教育与多种教育相结合的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生在愉悦的环境下感受了音乐的美。渲染艺术氛围、打动学生的真情实感，让学生在愉悦的环境下接受教育是音乐教学的最大特点[1]。
1、音乐教育在德育中具有特殊意义
音乐是一种艺术，它利用人类的听觉，打开自身的情感世界，用无形的声音去捕获内心的精彩。教师在音乐教学活动中，除了传授给学生音乐知识外，教师还要激发学生的爱国热情，让音乐的火焰在内心深入燃烧起来，提高学生的道德思想水平。音乐教育的基础在于审美，加强人类的情感文化，促进学生健全人格的有效形成，心灵美是一切美好的根本，也是人格形成的关键。音乐通过美妙的声音与听者产生思想上的共鸣，进而实现灵魂上的升华，因此，音乐教学有着其他学科无法比拟的教学特点。
在小学音乐教学活动中，教师要教会学生如何捕捉音乐元素，例如，优美的旋律、动人的节奏、音色音调，以及扣人心弦的和声等。并通过音乐器乐、赏析，以及歌曲的方法，促进学生对音乐的理解能力，提高学生对音乐之美的创造能力与赏析能力。利用多元化的教育形式，充分调动学生对音乐的感知能力，让学生在真正了解音乐所带来的美好，促进灵魂与思想的升华。在音乐的审美教育中，向学生渗透思想道德教育，让教育更加的有效，更加的和谐。
2、在小学音乐教学中，德育教育地渗透措施
2.1在欣赏教学中渗透德育教育
在小学音乐教学活动中，德育教育地渗透方式以艺术的形式展开，以艺术的形式提高学生的审美能力，促进学生思想道德水平的发展，有利于学生实现身心的全面发展。在新课标背景下，音乐欣赏在小学音乐教学中起到了积极的作用，是提高学生音乐欣赏水平的关键。例如，在“音乐中的动物”章节中，教师可以为学生介绍相关动物的一些传说，比如大象用站立的方式见证死亡，虽然没有高亢嘹亮的声音，却用沉默的方式告诉人们落叶归根的道理。
教师讲完大象的故事后，开始章节内容的介绍，随着音乐声音的响起，学生的想象力与创造力会如洪水般喷涌而出，想象着大象的一生，从辉煌走向灭亡，一个庞然大物的轰然倒塌，却在弥留之际走向了“象冢”，这种落叶归根的精神，有利于培养学生的家庭、国家，以及社会的归属感，促进学生健全的人格，陶冶学生的情操。
2.2充分发挥音乐教学的生活化，促进德育教育地渗透
音乐源于生活，音乐是一种抒发情感的方式，因此，在音乐教学活动中，一定要将音乐与生活化充分的联系在一起，让学生通过音乐的方式抒发自身的情感。例如，在《静夜思》的教学活动中，相信所有学生都能对古诗进行顺利的背诵，然而，大部分的学生却不了解这首诗的创作背景，李白远离家乡后，在寂静的深夜里，辗转难眠，看着洁白的月光洒满床前，勾起了李白对家乡的怀念之情。再想一想世态炎凉与人间冷暖，思乡之情越发浓郁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当音乐响起后，学生会对家产生一种迷恋，培养学生孝敬父母的美德，促进学生的道德水平的提升，树立学生尊老爱幼的优良品质[2]。
2.3音乐欣赏，陶冶性情
声音是音乐传递情感的媒介，通过声音培养学生的感性艺术，用灵魂去倾听有助于理解音乐的内涵，不仅让学生体验着美的享受，更能促进学生审美能力的有效提升，而教师的科学引导，是健康音乐体验的开始，让学生蠢蠢欲动的情感彻底的爆发出来，体验着人家一切的美好。例如，当《枫桥夜泊》的赏析过程中，学生从乐曲中体验出了那份寂静与悠远，钟声是我们经常听到的一种声音，然而饱含情感的钟声，会让学生产生别有一番风味的思绪。木鱼的声音就像寒山寺一样，带着一丝丝的冷意，在多种乐器的配合下，让学生体会着我国古典乐器所展现出的艺术的美。随后，教师让学生充分地体会着作品所蕴含的情感，与乐器合奏所碰撞出的火花。最后，教师要引导学生去大胆的想象，在思想放飞的基础上，感受古典音乐的美，让学生在优美的音乐中体验着祖国荣誉感，以音乐的方式接受着别样的爱国教育。
2.4歌唱中突出创新，激活学生的创造思维
多元化的音乐教学方式，给学生提供了丰富的表演机会，让课堂更具开放性，且富有想象力。歌唱是音乐传递美的最主要的方式，在歌唱教学活动中，教师要重点培养学生的创造力思维，通过自主创新的方式，为学生营造一个愉悦的课堂氛围。例如，在《茉莉花》的歌唱教学活动中，教师要充分激发学生的想象力与创造力，鼓励学生采取创新的方式去开展节目排练，通过多种表演风格强化歌曲的艺术性。加强学生的学习积极性，促进学生的合作讨论，并将创新的想法融入合唱歌曲中，充分发挥学生的特长，促进学生的个性化发展，进而实现自我能力的提升，用一种新的方式加强团队合作精神，用实践活动的有效开展，促进学生健全人格的培养。
2.5在课外拓展活动中渗透德育教育
道德教育的形式多种多样，以各种凡是贯穿着每个人的一生。即便在学生的上学期间，道德教育也不仅仅只有课堂教学这一种方式，在新课标背景下，学生的主体地位得到了充分的重视，学生较为喜爱的课外活动也逐渐成了一种重要的教育渠道。教师可以通过组建合唱团的方式培养学生的团队精神，组织学生走进养老院、福利院，为老人和孩子带去歌舞表演，可以促进学生社会责任感。社会本身就是一个大讲堂，通过潜移默化的方式向学生渗透道德教育，不仅能激发学生的学习兴趣，而且生活化地渗透方式也更容易学生接受。因此，教师要充分发挥音乐教育的本质，充分利用音乐中的艺术魅力以独特的方式开展德育教育工作，进而提高学生的道德修养与艺术修养。
2.6密切音乐课堂和学生家庭之间的联系
道德教育与家庭教育有着紧密的结合，在众多的中国家庭中，很多的家长都缺少与孩子的有效交流，而音乐正好是促进两者交流的有效媒介，通过加强两者之间的交流，渗透德育教育工作。一个家风好的家庭，有助于学生三观的培养，树立正确的价值观，因此，教师要将音乐教学延伸到家庭中，引导家长与学生共同赏析歌曲、学习歌曲，进而演绎歌曲，不仅能促进学生德育教育的渗透，还能让学生感受到父母的爱。
3、结语
在小学音乐教学活动中，有效渗透道德教育能帮助学生树立正确的三观，帮助学生实现全方面的发展。在小学音乐教学活动中，利用乐曲欣赏、歌唱表演、家庭教育，以及课外活动等方式，实现对德育教育的有效渗透，不仅增强学生的见闻，还能提高学生的审美，磨炼学生的意志，提高学生的社会责任感，为将来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]于音童. 音以载道,乐德统一——浅谈如何在小学音乐教学中进行德育渗透[J]. 陕西教育：教学, 2018(12):53-53.
[2]韩立英. 浅谈小学音乐教学中德育教育的渗透[J]. 中华少年, 2019(6):282-282.
论文作者:管薇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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