海南省三亚市第三小学 572000
摘 要：随着教育改革的不断发展，学校对教师的要求也越来越高，不仅要做到教会学生知识，还要在教学中能够培养学生学习能力、培养学生的意识。在小学数学教学中学生具备一定的问题意识，可以有效地提升学生学习兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。学生具备一定的问题意识，就会从心理上产生疑问和探究，正是这种微妙的心理变化，才能有效的激发学生发散思维、拓展思维，进一步深入探究问题、解决问题。本文就从以下几方面来叙述在教学中培养学生问题意识的策略。
关键词：数学教学 提升 问题意识 培养策略
一、小学阶段学生问题意识培养的重要性
小学阶段培养学生的问题意识能够让学生对数学产生学习的兴趣。在教学中教师要培养学生的问题意识，让学生能够从教师的讲解中主动发现问题，并且能够采取学习手段去解决这些问题。问题的合理创设是能够激发学生在提供的新知背景下进行积极思考的一种有效途径，是引导学生进行刨根问底、进行探究学习的有效方法。因此，教师要认识到提升小学生问题意识的重要性，在教学中要重点突出学生的主体地位，不仅要促进师生之间能够进行良好的互动，还要把握学生发现问题、提出问题的有效性。作为教师而言，培养学生的问题意识需要注意重视学生已经建构的认知结构，并且能够把握学生思维活动中的典型特征和难点。设立合理的问题情境，选择合理的解决途径，让学生的问题意识得到渐进的培养，从有疑问到没有疑问，然后再产生新的疑问，进而不断激发学生的学习动力和主观能动性。
二、创设“和谐情境”培养质疑兴趣，使学生乐于提问
课堂不仅是教师的主阵地，也是师生之间相互沟通的主要渠道。在课堂教学中，教师所营造的学习氛围跟学生的学习效果有直接性的关系。在课堂教学中教师有意识的创设教学情境，让学生能够设身处地的融入教学场景中并营造出一种和谐的学习氛围，鼓励学生在课堂上勇于发言、敢于提出问题，这样才能在建立兴趣的基础上不断的发现教学中的问题。而教师也要注意场景的创设，既要符合教材，又要让学生能够发现问题，以趣生疑，由疑引发好奇心，由好奇心引发需要，因需要而进行积极思索，进而促使学生不断地发现问题、自觉地在学中问、在问中学。学生对数学充满兴趣，在教师的带领之下，慢慢的在课堂之上也会不断的提出问题，逐步形成一定的问题意识。经常进行这样的训练，学生慢慢地有了提问题的兴趣，而学生能提出问题来，缘于老师的激趣和创设良好的问题情境。
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三、培养学生解决问题能力，提升学生问题意识
解决问题关键的落脚点是要审清题意，选择正确的思考方法。教师在培养学生具备一定的分析能力之后才能有效的促进学生自主解决问题。在教学中教材是教师进行课堂教学的唯一教具，也是最为可靠的教学依据。因为教材的编制都是根据不同阶段的学生编制的不同程度的教学内容。小学生在理解能力方面还存在一定的欠缺，因此，在教学中要重视教材解读，帮助学生深入的了解教材，适当的进行课外延伸，拓展学生的视野。让学生在解决问题的过程中加深问题意识的普及，从而提升学生的问题意识。同时，学生在进行题意分析的时候能够把重要的信息筛选出来，学生学会分析并解决问题之后，自身的学习欲望也就被激发。现阶段的小学生需要教师对学生进行鼓励教学，当学生说出自己的解题思路之后教师不要急于否定，要给予学生充分肯定的眼神，从而促进教学的顺利进行。
四、数学教学生活化，渗透学生问题意识
数学是小学教学中的重要组成部分。学好数学不仅能够丰富学生的视野，同时还能让学生更好地解决生活上的一些事情。因此，作为教师应该从生活中让学生感受问题意识的重要性，从生活中去渗透问题意识，最大限度地增强学生对数学知识的理解程度，从而有效地提升整体小学数学课堂效率。另外，在生活化教学模式的引导下，可以在小学数学教学课堂中插入一些生活场景，更有利于学生的理解以及提升学生数学知识的运用能力。而且，对激发学生的学习兴趣有着极大的作用。而在老师这样生活化场景的带领下，学生也常常会把生活中的一些现象和数学课堂知识相结合，把所学数学知识应用到生活中，把生活中的事情用数学知识去解决，两者之间处理的十分融洽，极大地提升学生的学习效率。
五、鼓励学生质疑，帮助学生释疑
在教学过程中，若能形成学生自己质疑释疑、共同探索的气氛，则更有利于学生在共同的探索过程中，分享认知活动中的情绪体验，促进情感上的和谐融洽，形成情感上的共鸣。
总之，数学教学培养学生的问题意识是现阶段新课改的需要，在创建方式上要认识到问题意识的重要性。从学生角度出发，创设情境教学，充分利用一切可利用的学习资源，提高小学数学课堂教学的趣味性。在课上提升学生的问题意识，做好师生之间的互动，调动课堂学习气氛，让学生在趣味性的问题中学会知识，为学生的今后发展奠定一定的基础。
参考文献
[1]柳宪升 浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J].新课程（中），2017，（7），212。
[2]张金楼 谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略[J].考试周刊，2016，（92），66。
[3]舒化俊 小学数学教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2015，（23），139。
论文作者:邢巧真
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 意识论文; 教师论文; 培养学生论文; 解决问题论文; 情境论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第361期论文;