【摘要】随着新课程教育的不断改革，提高了对中职教育的重视，本文以中职服装设计专业为列举，分析了现阶段校企合作中所出现的一些问题，同时在新教育改革下，对教师也提出了相应的要求标准，对校企合作的中职服装设计专业教学作为结构以及对中职服装设计专业如何构建多为结构和一些实践经验进行了详细的探讨，仅供参考。
【关键词】校企合作；中职服装设计专业教学；多维结构；
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-157-01
引言
“校企合作”是一种在当今时代下，为了能更好的建设中职服装设计专业必不可少的重要因素之一，同时对培养更多服装创新型技能人才产生重要影响意义。校企双方互相合作，有利于创新出更多关于服装研讨设计、服装创作以及创作方案等，为服装设计专业的学生与教师提供了更优质的条件和环境，同时也有利于开阔学生与老师服装设计创新思维与创作空间。
一、基于“校企合作”的中职服装设计专业教学所出现的一些问题
现阶段基于“校企合作”，在中职服装设计专业教学方面仍然存在的一些问题。即：在校企合作下中职装设计教学中往往缺少企业实践教学和锻炼。出现这种问题的真正原因在于以下几个方面：一方面，是由于现阶段服装设计教学内容中一些关于服装设计典型例子都比较古板、单调，所以当学生每次真正在企业实践活动时，对于很多陈旧的服装制作工艺流程与制作原理都有所陌生，不知道从哪儿入手。另一方面，在中职服装设计教学中，对于加强培养服装设计方面创新技能人才的教学理念还有待加强提高重视。如果长时间保持这种教学理念，那么会导致服装设计方面的人才将会流失或减少。最后一方面，在中职服装设计教学中，其中一些教学手段和方法较为落后，有待提升以及教学空间环境都过于的拘谨，这样就导致了不能很好的为中职服装专业方面的人才提供更大的创新空间以及发展。
二、基于“校企合作”中职服装设计教学对教师所提出的要求标准
为了能达到更好地培养出服装设计专业方面创新技能人才的目的，“校企合作”中职服装设计教学要求，教师不仅要让学生对服装设计专业理论知识内容有一个很好的理解和掌握，同时还要加强让学生掌握一些在服装专业设计专业方面的一些具有创新型服装设计技术。所以教师首先要不断完善和充实自己关于一些服装企业的实践，在服装设计教学中把服装设计理论知识与实践相结合，同时还要善于发现和了解关于服装设计行业的最新发展方向和创新设计思路，不断学习和了解一些服装企业中的服装设计新型机器设备、新型服装设计技术以及新型服装设计的一些材料工艺等，以便于能更好的开阔学生的视野，丰富自己的知识内容。对于培养创新型人才来说，首先创新型人才应该同时具备创新精神以及创新能力。因此，加强培养学生的创新精神以及创新能力，是培养创新型人才的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时服装设计创新型人才还需要具备丰富的实践能力，能够真正的把理论知识应用到社会当中。
三，基于“校企合作”中职服装设计专业教学的多维创新思维方向
（一）、创建多维创新结构模式
服装设计专业教学可以说是一种艺术教学，同时艺术教学对情境尤为的重视，把课本上一些服装设计理论知识融入到实际服装情境中，从而让学生在服装设计学习或是认识制作中，可以把一些具有抽象化的理论知识内容能够通过实际情境进行简单化。进而帮助学生对理论知识有一个更好的理解和掌握。在服装设计教学中，教师可以适当利用一些服装企业有关服装设计以及生产的场景对学生进行情境教学，不仅可以提高教学课堂的趣味性，同时也充分体现中职服装设计教学的实践性。在中职服装设计专业教学中，不仅要加强学生对有关服装设计专业知识的理解和掌握，同时还要注重从学生多方面角度出发，从而不断地开拓和创新学生的四维空间和思路，重点培养学生实际应用理论知识的能力，改变以往传统单向思维，在服装设计思维上不断创新并真正能够灵活运用。
（二）、在中职服装设计专业教学如何实践情境化维度
从“情境”的角度进行维度分析，在服装设计中职教学中，教师应该学会用（感）“情”来激发学生对学习的兴趣以及积极性，说话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。同时这也是体现情感教学的真正意义所在。如果一个教师能够把自己所有的“爱心”都充分发挥到教学中，那么学生也会相应受到教师的感染，从而也会让自己变得更有爱心，对学习更有充分的兴趣和积极性。每节教学课堂的时间是有限的，那么如何让够让学生在有限的时间那能够充分发挥创新能力以及对知识有一个完整的理解和掌握呢，那么就需要在教学课堂中，教师应该适当引用一些具有一定趣味性的多样化（情）“境”进行教学。例如：在进行服装设计教学内容时，教师可以让学生充分发挥出自己的思路对服装进行搭配设计，然后对已完成的服装样品让学生进行一一展示，最后通过班级学生的投票方式选出较为优秀的服装样品，教师给予相应的鼓励和奖励，以便于让学生体验到成功所带来的喜悦感，这样做不仅提高了教学课堂氛围，同时也加强了学生的信心以及实践能力，为了社会培养出更多服装设计专业创新型能力的人才做了良好的铺垫。
结束语
综上所述由此可见服装设计教学多维结构探索是现阶段中职教育的首要任务之一，同时也是一个长期的过程，需要学校与企业之间的合作，从而达到“强强联手”的目的，使学校和企业能够共同建立多维创新体系。
参考文献
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[2]陈士辰.校企合作中中职服装设计教学多维结构探索[J].科技展望,2015(21):195-195.
[3]朱蓓雯.中职服装设计教学多维结构浅析——以校企合作为例[J].文理导航,2017(33).
论文作者:海婧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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