甘肃省永昌县新城子中学 737208
摘 要：微型教学是一种建立在视频基础上的现代化教学模式，它是“以信息技术为主要载体，以记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学全过程”的多媒体视频教学。作为一种辅助教学手段，微型教学在增强课堂趣味性的同时能够突破教学重点、难点，提高课堂教学效果，对教育模式的改革起着重要作用。
关键词：微型教学 初中数学 策略探究
微型教学的主要表现形式就是在教学目标明确后，对单个知识点开展具有针对性的教学，通过视频、幻灯片的形式播放时间、内容精炼的数学课件。就微型教学在我国教育事业中的应用现状来看，研究力度逐渐加大并逐渐在初中数学教学中进行推广，针对初中阶段学生日渐增长的学习压力和难度，为了教学形式可以发挥出令人满意的效果，使学生挣脱了课堂的束缚，从而学习的灵活性更高。
一、制作预习知识点，帮助学生有方向地进行预习
学生能否学好初中数学，很大程度上跟学生的理解能力息息相关。为了保证整个班级学生都能全部理解课程的知识点，让学生有方向地提前预习就显得尤为重要。但仅仅是看下课本来进行预习，实质上，这样的效果跟没预习没什么区别。而微型教学则可以弥补这一劣势。因为课本是静态的，而学生通常想着：这个知识点，无论如何教师都会讲，预习不预习都无所谓。但微型教学是动态的，很强的画面感即可吸引学生的注意力，全神贯注地投入到预习中。比如，在讲到实数时，其概念较多，有实数的倒数、相反数和绝对值等等，则可以利用制作个微型教学小视频，举出几个数字，然后设置悬念，让学生自己去才猜想，哪个是它的倒数、相反数和绝对值。通过这种问题的猜想，学生印象比较深刻，同时，在教师上课讲解时，思维也就容易跟得上，效率提升不少。
二、满足学习学习，突破重难点
微型教学一个最为显着的特点就是应用于一些重难点问题的突破环节，因此微视频中的内容都是根据学生的薄弱之处构建起的。教师在应用微型教学前首先需要明确学生们遇到的难点问题，选取有针对性的资源，制作微型教学内容，这样才能够有的放矢，满足学生们的学习需求。那么应如何了解学生的薄弱之处呢？不妨通过小的测验来评定。教师结合本课教学内容，拟定测验习题，根据学生们的答题情况，搜集具有针对性的微型教学内容，做到查漏补缺。例如，在学习二次函数时，通过对学生的测评发现，学生虽然可以掌握二次函数所描述的关系、二次函数的图像及其三种表达方式等知识点，但对其具体应用却掌握得不够牢固。对此，我设计了相关的微型教学内容，对二次函数的几个主要公式进行了更为深入的讲解，并对其推导过程进行了详细讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为学生只有了解了基本的知识原理后，才可以更好地应用。之后专门针对刹车距离与二次函数、最大利润、最大面积及二次函数与一元二次方程的相关应用等知识点，设计专题性的交互式微型教学，让学生对二次函数顶点公式的应用更为熟练，从而让学生在反复的练习中更好地掌握这一知识内容。同时，通过交互式功能，学生可在第一时间得到学习成果的反馈，及时调整学习设计，提高学习效率。
三、利用微型教学丰富形式
现代技术是微型教学发展的基础，同时，多媒体也为微型教学的发展提供了更为有效的手段。由于学生在使用微型教学时是通过互联网来实现的，教师并没有直接面对面地对学生进行监督，因此学生很容易走神或者注意力不集中。这就需要教师在微型教学设计时综合运用多种新媒体技术，能够用图表说明的内容，就尽量不用文字。在例题中，多增加与生活相关的图片，以此拉近数学与实际生活的距离。在学习图形的认识时，教师要在微型教学中多增加更有立体感、现实感的图形或图片，以弥补学生在课堂上对图形认识不够清楚的缺憾。与此同时，对于重点内容，教师还可以用不同颜色的字体或者动画的形式进行强调，如重点文字的展示可以用跳动或者滚动的方式进行强调。
四、利用微型教学监督学生课后复习
微型教学的重要作用不仅仅只体现在课堂上，在课后也能成为监督学生自觉温习知识点的有力助手。在每个知识点讲授完之后，教师可以制作相关的复习微视频，将重难点或易错点等总结出来，让学生对照自身的实际情况，根据弱项进行复习、练习。比如，在讲解一元二次方程时，方程的解答通常不止一种方式，则可以在微视频中设置几种解答方式，学生在利用自己的一贯方法解答时，会挖掘到其他解答方法，这样就不会因为上课没听懂另一种解法而一直搁置着不懂、拘泥于一种传统方法。同时，学生在课后可以反复观看自己不太懂的知识点视频，以免没有教师的指导，就落下了对知识点的理解。
经实践应用表明，微型教学具有较为突出的主题和明确指向，可极大地激发学生的主动性和创造性，提升学习效率和学习质量。而作为一种新兴的教学模式，微型教学在国内的发展尚在起步阶段，尤其是微型教学在初中数学课堂教学实践探究等方面的研究仍然比较薄弱，需要在教育一线的我们继续摸索。在未来的教学实践中，如何更好地将微型教学与课堂教学紧密联系，更有效地提高微型教学教学效果仍然是广大数学教师不断探索的方向。
参考文献
[1]庄美容 微型教学在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，（10）。
[2]彭伟坚 微型教学在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究，2014，（09）。
论文作者:王富强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：学生论文; 知识点论文; 教师论文; 函数论文; 初中数学论文; 难点论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;