（广西省河池市大化县江南乡初级中学，530808）
摘要：化学实验教学是初中化学教学活动中的重要组成部分，加强化学实验教学既是适应新的教学形势的需要，也是新课改理念发展的需要。初中化学教学在新课改这样一个背景下急需与时俱进。打破传统单一的教学模式，更新教学观念，改进教学方式，以学生为主体，加强师生间的交流，做好教师对学生的引导。
关键词：化学教学；学习兴趣；有效教学
新课程标准要求要对学生进行素质教育，提高学生的整体素质，促进其全面发展。其中学生的全面发展，就包括解决问题及分析问题能力的增强、实践动手能力的增强。初中化学作为一门重要的自然学科，无论是在中考、高考还是大学中都具有非常重要的作用，而实验是初中化学必不可少的教学环节，也是提高学生动手能力、思考问题能力的重要途径。所以，为了满足新课程标准对学生进行素质教育的要求，初中化学教师应该加强实验教学。但是，目前很多学校由于化学实验室的不完备，导致很多老师将实验搬到课堂上来讲，而不是在实验室里指导学生做。即使有些学校具备实验条件，但是过于注重实验操作的规范性，让学生不敢越雷池一步，更不用谈什么实验创新了，这造成了很多化学教师在实验前反复强调要按步骤进行实验以保证学生的安全性。笔者认为对初中化学实验教学进行深入、全面的探究，以寻找切实提高初中化学实验教学效果的措施是非常有意义的。
1 将化学实验和生活结合在一起
生活不是一件简单的事情，它涉及到方方面面。其中化学就和生活息息相关。那么生活中的化学都有什么呢？在初中化学教学过程中，教师在极大程度上将化学和教材紧紧地捆绑在一起，很少将化学和生活牢牢的捆扎在一起。在生活当中，化学扮演着一个非常重要的角色，教师应该将化学和生活结合在一起。比如说，我们家中都会在装修过后，搁置一些钢，为什么在钢搁置久了之后就会产生锈？钢铁要怎样才能够防止生锈？在父母平时炒菜的过程中，为什么放的味精和盐要在菜要出锅的时候放。还有为什么我们在冬天的时候，晾衣服，会出现水蒸气，为什么结冰了的衣服反而干的更快等等。在进行教学的过程中，应该积极引导学生发现生活中的化学，将化学和生活结合在一起，积极地探索其中的奥秘，引发学生的兴趣，只有这样学生才能够更好地学习。
2 在化学实验中加强学生的动手能力，推进学生学习兴趣的培养
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学在化学教学中占有相当重要的地位。因为实验是学生获得感性认识、建构化学知识体系、发展能力的重要而有效的途径和方法。加强在化学实验中加强学生的动手能力，有利于推进学生学习兴趣的培养。
2.1 教师讲解实验，加强实验教学的有效指导
与老教材不同，新课改后的化学实验部分增大了实验过程中学生自主探究和家庭小实验，激发学生学习兴趣和求知欲，培养了学生分析问题的能力和动手实验能力。不再是像以前一样学生只要根据教材中的步骤、试剂、仪器按图组装、操作就可以，更多的是学生需要自己分析、讨论，选择合适的试剂、步骤、仪器，自己去组装去实验。所以老师对实验的有效指导显得就更尤为重要，而且老师的指导需要方法和策略，在学生分组实验过程中老师适时的有梯度的设问指导，使学生结合自己的讨论，产生了很多的问题和想法，并在集体交流中使集体的智慧产生共振，从而学生的思维变得活跃、兴趣变得高涨，大大的提高了学生学习的有效性。
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2.2 学生分组实验并做好实验记录
在化学教学中，除了教师知道需要的方法和策略，还要留有更多学生自己动手实验的机会，只有在亲自实践过程中，学生才能更快、更加深刻地掌握知识。教师可以根据教材实验内容，将学生分成几个小组，让学生自行进行实验的操作，让学生亲自探索解决问题的多种途径。在这一过程中，教师要做好相应的指导工作，并不断强调实验过程中要遵循安全性、科学性、可行性和程序合理等原则。通过分组实验充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实践动手能力。
3 补充有趣实验，培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，为了激发学生学习兴趣，帮助学生加深对知识的理解和记忆，可根据自己实际教学进度补充一些有趣实验。如利用浓氨水使无色酚酞溶液变红（“铁树开花”），利用花瓣或紫菜制酸碱指示剂，用铁和硫酸铜溶液反应制“铜树”，利用稀盐酸和碳酸盐反应来鉴别珍珠的真伪，做“烧不坏的手帕”、“黑面包”、“喷泉实验”等，让学生明白只有用心思考和探究，创新才会伴随自己的生活和学习。
4 开展课外和家庭小实验
化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。在教学中，根据实际条件多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的化学现象，以此培养学生的实验兴趣和个性特长。
5 把控实验过程，注意实验安全
化学实验都是化学物质的反应，稍有不注意，就可能会导致生成有害物质，或者释放有毒气体，甚至操作不当会发生爆炸等危险事故，虽然概率比较低，但是只要发生就会对师生的身心健康产生重大影响，使其受到威胁。因此实验安全事故也是我们不得不预防的。为此，教师在具体的实验教学中，应该严格把控实验过程，确保减少有害气体的排放，把环境污染降到最低。再以“硫燃烧”实验为例，硫燃烧后会产生二氧化硫，它是一种有毒气体，排放到大气中会形成酸雨。所以在进行化学实验时，可以用一张在碳酸钠中浸泡过的纸片来代替放在集气瓶口的玻璃片，这样二氧化硫就会与碳酸钠反应进而被吸收，避免了排放到大气中产生污染。当然，在很多实验中，看起来是比较安全的，学生也经常不注意规范操作，教师还需多提点学生，多指导他们规范操作步骤，保障实验安全。
总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中形成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。
参考文献
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论文作者:覃祥山
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
标签：学生论文; 化学论文; 实验教学论文; 教师论文; 初中化学论文; 过程中论文; 化学实验论文; 《知识-力量》2019年4月中论文;