（四川省什邡市第三幼儿园 四川 德阳 618400）
【摘 要】 游戏对于提高幼儿综合能力效果显著，作为一名幼儿园教师，作者深有体会，特作以下探讨，以期最大限度挖掘游戏巨大优势，为幼儿综合能力提高打下坚实基础。
【关键词】 幼儿 游戏 智力水平 积极主动 个性发展
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-044-02
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，在幼儿教育中，我们教师要积极秉承科学教育理念实施教育，以便促使学生具备初步的探索能力、合作能力、语言能力、感悟能力、表现力和创新能力。这是时代赋予我们幼儿教师的神圣职责。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育要尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保护和教育并重，关注个别差异，促使每位幼儿革新的发展。有鉴于此，游戏在整个幼儿教育中扮演着举足轻重的作用。一般而言，游戏贴近幼儿年龄特征和思维特点，因此，备受幼儿的青睐。在现代教育教学研究表明：在一种游戏的氛围中，学生的观察能力、想象能力、思考能力、记忆能力和思维能力等等会得到显著发展。而这些能力的发展又为幼儿综合能力奠定坚实基础。那么我们幼儿教师如何才能充分挖掘游戏的巨大功效促使幼儿善学和乐学呢？这个问题值得我们每位幼儿教师深思。眼下，游戏主要体现在：体育活动中、智力发展中、角色互换中、表演中等等。这些多种多样的游戏活动是幼儿喜闻乐见的。尤其是高层次的幼儿，他们往往能创造性运用游戏。然而这些游戏功能的发挥需要幼儿具备初步的知识水平和技能。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、游戏有助于提高幼儿智力水平
一般而言，游戏和动手息息相关。在东侯过程中，幼儿完成一系列复杂性动作。现代生理学研究表明：大脑的不同侧面具有不同的功能。幼儿在动手的过程中，脑神经得到刺激和锻炼，大脑和手协调功能得到改善。进一步提高幼儿智力水平。
二、游戏有助于不同层次学生积极主动参与其中
伴随着独生子女和留守儿童的数量增多。许多幼儿身上出现的问题不容小觑。比如：自私自利、性格孤僻、自卑、特立独行等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在幼儿教育中，我们教师很容易发现这样的问题：我们教师兴高采烈的讲解，有些幼儿窃窃私语、有些幼儿左顾右盼、有的幼儿做些小动作等等而在一种游戏氛围中，这些问题可以得到很大改善。游戏具有粗俗易懂、方式多样、实践性强等等特点，尤其是那些学习能力强的幼儿可以变换思路，开发另类的玩法。那些学习能力弱的幼儿也可以积极主动参与其中，进一步提高幼儿的独立自主能力和合作交流能力。
三、游戏有助于幼儿个性发展
不同的幼儿在家庭教育、性格爱好、基础水平、学习方式等等方面差异明显。尤其是在大班教学中，我们教师很难察觉幼儿的这些差异。然而在一种游戏氛围中，不同幼儿积极动手，体验着失败和成功，逐步摸索适合自身现状的学习方式，在这种轻松和愉悦的氛围下，幼儿的思想包袱彻底放下，他们的个性得到张扬。并流露着幼儿年龄特征。比如：积极主动、活泼可爱等等。而我们教师可以通过细致观察幼儿在游戏中的具体表现，全面和正确把握每位幼儿的特点，在关注差异中促使每位幼儿革新得到发展，此外，幼儿沉浸在游戏氛围中，我们教师不能置身事外，更要积极主动的参与其中，充分做好自身引导者和组织者角色，当然在游戏中幼儿不是自由发展而是我们教师有意识和有步骤的引导和启发的行为。为此我们教师要彰显自身作用，对幼儿的一些不良言行和倾向进行引导，以便幼儿综合能力得到显著提高，此外在游戏活动中，对于那些常用的器具，我们教师要以新视角和全方位的改装，给学生带来一种新鲜刺激感，进一步激发幼儿探索欲，进而提高他们的学习能力。此外，在游戏活动中，我们教师还可以有意识展示一些器材，彰显器材的新颖性，继而激发幼儿积极主动参与的兴趣。这些新颖的器具在激发幼儿探索欲的同时他们会以更加积极和主动的姿态置身其中，此时我们教师要鼓励学生勇于创新，在失败和成功中体验动手的乐趣，显著提高他们的探索能力。此外，游戏不是一个人的活动，而是需要互相之间的合作交流，这不仅有助于提高幼儿探索能力和学习能力也是现代社会必不可少的技能之一。为此，在游戏过程中我们教师要有意识和有步骤的对幼儿进行合作能力的培养。比如:在游戏中，我们教师尽量不要告诉幼儿怎么玩和玩什么。而是组织不同层次幼儿进行探讨。此时很容易出现意见不合，此时我们教师要组织学生对这些建议进行优点和不足的探讨。最终确定最佳的方式。由此一来，不同层次学生分享各自优势和弥补自身不足。此外，幼儿的语言能力发展需要不断应用才能实现，为此我们教师要想方设法为幼儿构建一个想说和敢说的适宜氛围，而在一种游戏的氛围中，幼儿的语言能力可以得到显著发现。在游戏过程中，每位幼儿都会有各自的玩法，此时我们教师要组织不同层次幼儿分享各自玩法，当幼儿在玩的过程遇到一些资深无法解决的问题时，我们教师要组织其他幼儿进行交流合作进而更好的解决这些问题。此外，在游戏过程中，我们教师还要善于穿插一些童话故事，并组织和引导幼儿对这些故事进行增减，不同幼儿在一种不断运用中语言能力得到显著提高。创新在推动时代发展和社会进步方面作用凸显，为此我们教师要想方设法提高幼儿创新能力。在游戏过程中，幼儿通过不熟悉到熟悉的过程，通过一种器具变换样式和改变用途，不同幼儿结合他们所想、所见和所闻进行不同形式的变换。在游戏过程中，幼儿的创新能力在不断积累和不断想象中得到很大程度提高。
言而总之：游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动，为此我们教师要尊重幼儿身心发展规律，最大程度挖掘游戏的巨大功效，组织和引导幼儿在游戏中不断提高综合能力。
参考文献：
1 衡若愚;游戏为幼儿园基本活动个案研究[D];西南大学;2010年
2黄进;关于幼儿园游戏教育化的思考[J];学前教育研究;1999年04期
3吴航;游戏与教育--兼论教育的游戏性[D];华中师范大学;2001年
论文作者:荣红娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
标签：幼儿论文; 游戏论文; 能力论文; 教师论文; 过程中论文; 氛围论文; 综合能力论文; 《科学教育前沿》2017年2期论文;