摘要：在小学数学课堂教学中运用游戏化教学法， 能够在很大程度上提高小学数学教学的知识性、趣味性与娱乐性，不但可以让学生在学习数学知识时更加的积极主动， 还能够使小学数学的教学效率得到有效提升。 新课改的实施使得游戏化教学法在小学数学课堂教学中的重要性日益凸显出现。 所以，下面针对游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用展开探讨。
关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学；应用
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-050-01
素质教育下的小学数学课堂教学需要让学生进行自主学习，使学生在知识的学习中获得数学素养的提升，但是，现实的情况是小学生的理解能力差，在自主学习中只有很少的学习可以获得有效的知识，学生在课堂中不愿意进行思考，教学的效率不高。针对这种情况，教师就需要以学生的兴趣为基础进行游戏化的教学，将教学内容融合到知识当中，使学生愿意参与到知识的游戏当中，从而进行探究性的思考，获取有效知识，得到数学素养的提升。
一、游戏化教学需要重视与学生兴趣的结合
不是每个游戏都能激发学生的学习兴趣，学生的兴趣有所不同，所以在游戏的参与上也就有所差别，而教师要做的就是创建学生感兴趣的游戏，提高游戏化教学的有效性，消除学生之间的差异性。小学生对于游戏的兴趣有所差别，但是对于当下流行的元素都有一定的兴趣，所以教师在游戏化教学中就可以将这部分的内容加入其中，组成新的游戏方式，这就可以游戏化教学起到实效性。例如，在《运算定律》的游戏化教学中，教师就可以将信息技术运用到其中，将游戏的进行变成互相竞争的模式。首先将学生分成四个小组，然后每个小组中的学生轮流进行答题，在多媒体上会出四道不同的题目，答对的自己的队伍涨一分，答错的不加分，而在队伍的名字上可以采用明星的名字，最后优先答对的一方获得胜利。这样既提高了教学的效率，也可以将所有的学生都带入到游戏当中。
二、丰富游戏教学的方式方法
创新意识不但可以有效培养学生的数学思维，还能够提高学生的综合素质，所以，不断丰富的数学游戏教学方式方法对于培养小学生的创新意识有着极其重要的意义。因此，小学数学教师一定要设计出更加丰富的数学游戏教学形式，让学生能够通过不同的感官参与到数学游戏的教学活动当中，提高他们学习的积极性与主动性，以此增强他们创新方面的意识。首先，设计并落实生活数学游戏。因为数学与生活有着密不可分的关系，其来源于生活，又能够在生活当中发挥巨大作用，所以，教师应把相应的生活元素充分地引入到数学游戏当中，设计并全面开展生活化的游戏教学活动，提高学生学习数学知识的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在讲解“图形的拼组”时，教师可以把小学生比较感兴趣的过生日情境引入到课堂教学当中，并由此引出蜡烛摆放的话题。学生在充分交流与密切合作后，便能够把提前准备的蜡烛摆放成正方形、长方形、梯形等各种不同的图形。其次，设计并全面开展数学游戏活动。在新课改逐步深化的形势下，数学的实践教学活动不但在小学的数学教材当中得以落实，而且也在小学数学的教学过程当中被广泛关注。比如，在讲解“对称图形”时，基于小学生对对称图形的理解，可以引导他们用纸笔将各种不同的对称图形绘制出来，之后再让其他学生进行评价，看到底谁画得更好、更正确。最后，设计并实施数学竞赛游戏。在开展数学游戏活动时，要让学生以团队合作的形式进行游戏，教师可以设计并全面实施数学竞赛的相关游戏，这样不仅能够提高学生的参与度，还能使学生具备较强的团队合作能力。比如，在讲解“图形的变换”时，可以先将学生分为几个小组，然后让每组学生分别拿着图形的每一个面的模具，让其按照相应的要求加以变换，最后看哪组做得更准确、更快。
三、课堂控制
游戏化教学对教师的课堂控制要求很高。小学生处在一个好奇心强、多动、分辨力弱、自我控制力不强的阶段，而游戏化教学的特点决定了教师的课堂控制力不能仅仅停留在学生听教师教的状态。游戏教学具有一定的活跃性，在课堂中穿插游戏就是为了调动学生的积极性和求知欲，让学生想要知道下一步要干什么，在这一过程中，如果教师对小学生游戏中的行为和细节把握不好，就极容易造成课堂混乱、教师教管不力的问题，达到适得其反的效果。所以，在游戏化教学中，教师首先应该把握好小学生的心理状态，适当控制小学生在游戏中的行为，保证游戏按照步骤、有条不紊地进行，在游戏的过程中教师要不断提醒学生学习教学内容，使学生在游戏的同时不忘思考，这样的游戏化教学就会有不一样的收获。另外，游戏化教学是教学与游戏在学与乐上的统一。这就要求教师要有非常高的素养。教师不仅仅是授课者，还是游戏的组织者，更是游戏的参与者，所以，教师要熟悉小学生学龄段的认知特点、自身状况和生理心理特点，还要熟悉教学目标和教学内容，将两者融合在一起，寓教于乐。
总之，学习快乐，成长快乐。游戏化教学符合小学生的心理特征，并且能够使小学生乐于学习，爱上数学，这对学生以后的生活有非常大的帮助。夸美纽斯曾说过：“学校是造就人的工厂。”每个学生都是正在发展的有潜力的人，教师的任务是在教会他们知识的同时激发其潜能，使学生能够走得更高、更远。在游戏化教学中，学生的思维和身体都处在游戏中，手、口、心、脑并用，符合时代潮流，也符合新课改的要求，让学生在动手中学习，在动手中学会思考。游戏化教学在理论基础的支撑下，结合小学阶段学龄儿童的个体特点和小学数学的单科学科性质，在小学数学教师的进一步丰富和完善下，具有更加广泛的应用。相信在理论和实践共同丰富的基础下，游戏化教学会有更加好的发展。
参考文献
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[3]马芳娣.浅析游戏化教学模式在数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（78）.
论文作者:李亚芹
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：游戏论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 小学生论文; 教学法论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;