甘肃省庆阳市西峰区庆阳第二中学 745000
摘 要：在高中数学课堂教学中，提问的教学方法经常被采用，通过提问可以更好地促进学生对数学知识的理解。提问要设计得科学，富有针对性，能够对学生起到很强的引导和启发作用。教师要在现有基础上，进一步发挥提问的作用，降低出现提问不当所造成的浪费和误导情况。本文主要针对新课改背景下高中数学课堂提问策略进行了分析。
关键词：新课改 高中数学 提问策略
随着新课程改革的不断实施与推进，其对高中数学教学提出了更高的要求。因此，高中数学教师应当积极改变传统的教学模式，以学生为主体，运用一些先进的教学方法和手段来激发学生对数学的学习兴趣，提高高中数学提问教学效果。在高中数学教学中，教师不仅需要让学生掌握相应的数学知识，同时还应当培养学生自主学习的习惯。教师可以通过提出有效的问题，来提高学生对问题的分析和解决能力，进而让学生能够更加快速地掌握数学知识。
一、有效提问在数学课堂上的作用
高中数学的学习对于学生来说是较为枯燥的，基础知识基本在初中已经完成，高中接触的知识则更为抽象，从一定程度上来说，学生的学习难度有所加大，学生的学习积极性有所下降，所以，根据课程难点设置的问题可以有助于提升学生的学习能力和思维能力的不断增强，根据新课改的要求，教师要学会转变现有的传统观念，让学生成为课堂主导，改变传统教学方式，课堂提问的模式可以逐步的丰富起来，让提问的不仅仅是教师，相对的也可以由学生提出问题，经由教师引导，学生自主探索来解决问题，使之更有针对性。同时，由于主体的转换，学生对于由自己实际情况出发经由教师引导所产生的问题，更具好奇心，在不知不觉中提高了课堂注意力，这样的方法可以使学生充分发挥自身主观能动性，更好的理解课堂教学的教学目标，同时也在一定程度上调节了压抑的课堂气氛，增进了学生与教师间的感情。
二、新课改背景下高中数学课堂提问策略
1.认真分析课堂提问的策略。高中数学课堂提问可以促使学生在课堂中表现得更优秀，吸引学生关注，然而，提问如果使用不当，也可能会降低教学的效果。在具体的教学实践中，教师还需要进一步地调动学生的积极性，不断优化提问的策略。
课堂提问的有效运用需要教师重视问题的设计，提高每一个问题的质量，要以质量取胜，而不是盲目追求提问的数量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要认识到提问的有效作用，有些教师盲目地追求提问的具体数量，问题太多且质量不高，不仅导致学生疲于应对来不及消化吸收，而且还会影响到学生的学习兴趣和积极性，影响到课堂的最终效果。特别是对于高中数学学科来说，更要求课堂提问有更高的质量，而且问题之间要更加富有逻辑和层次关系，让每一个问题的提出都能发挥其自身的作用，完成一定的教学目标。在提问的过程中，教师要精心锤炼自己的语言，要用最精练的语言、最少的时间把问题表述清楚，能够迅速地调动学生思考。
2.创设相关的问题情境。高中数学教师在提问时要注重创设相关的问题情境，使学生对问题产生感性认知，进而调动学生的学习积极性。同时，教师在创设相关的问题情境时要注意以下几点：（1）问题要能突出教学中的重难点，这就要求教师不仅要准确地把握教学内容，同时还需要根据教学目标来创设问题情境；（2）提出的问题要具有思考的价值；（3）提出的问题应当具体清晰，能够让大部分学生明白问题的含义；（4）提出的问题应当具备灵活多变的形式。
3.把握问题层次，深化学生思维。教师在课堂提问时要尽可能地按照由易到难、由浅到深的客观规律，循序渐进地引导学生思考并解决问题。这个过程中，教师要把握好问题的层次，并以学生的数学知识结构作为基础。从基础的知识回忆提问入手，让学生掌握基础的数学知识。在此之后可以提问一些有难度的问题，让学生理解数学知识的内在含义。最后，可以设计一些难度较大的实际问题，引导学生运用已有的数学知识和思维去解决，逐渐提高学生分析问题与解决问题的能力。
4.组织预习复习，灵活布置问题。提问教学模式与传统教学模式最大的区别在于，教师提出问题后，回答问题的主体是学生。为了使学生能够顺利回答问题，教师需要布置一定的课前预习问题，并鼓励学生在预习时发现自己的问题，通过小组探究或者是课堂上教师教授的形式解决问题。这样可以使每位学生明确自身的学情，因材施教，自身有选择性、有重点地去学习，达到事半功倍之效。
提问教学法是大部分高中数学教师常用的一种教学法，通过向学生提出问题，能够让教师明确学生对于所学知识的掌握程度，也能够更好地帮助学生理解所学的知识。在新课改的大背景下，要求高中数学教师打破传统的教学方式，从新的教学角度出发，在课堂上提出更具针对性，更能调动学生学习积极性的问题，高中数学教师在运用提问教学法时还需要不断地进行总结，组织学生进行预习、复习，灵活提出问题，并且把握提出问题的层次，深化学生的思维，同时创设相关的问题情境，认真分析课堂提问的问题，只有这样才能总结出更有效的提问教学法，实现学生数学思维能力的提高。
参考文献
[1]林燕玲 浅谈问题教学法在初中数学教学中的探讨与应用[J].数学学习与研究，2010，（21）：121。
[2]谷玉婷 问题驱动，让高中数学学习更主动[J].数学学习与研究，2018，（19）。
论文作者:任静
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
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