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甘肃省白银市平川区黄峤中学 730900
教学情境是一种特殊的教学环境，是体育教师为了发展学生心理机能、愉悦身心从而达到有效的教学，在教学设计中充分发挥自己的创造性思维，根据教学项目特点，对传统教学框架进行适当的突破、创新，把综合性知识与体育教材内容进行有机整合，创编成紧扣主线的情境教学内容，赋予体育教材全新的教育寓意和练习情趣。通过创设相关的故事情节和情境氛围，能够提高学生兴趣，增强教学效果。
怎样创设有效的情境则是体育教学改革的重要追求，我认为有效的情境创设应体现以下几点：
首先，创设的教学情境应具有趣味性。
兴趣是学生学习的主动力。体育教学的目的是让学生在乐心乐身的前提下掌握锻炼方法和知识技能。作为体育教师应该在教学中创设有趣的运动项目，使田径运动项目教学丰富而生活化，使体操教学项目刺激而有新意，使球类项目教学技术微妙而战术变幻无常，使武术教学让人神清气爽豪气上升，使体育游戏更加趣味无穷。体育课堂的开放性给我们提供了创新教学环境的机会，教学场地的布置，器材的摆放，练习队形的构成，分组的变化，只要教师精心创设教学环境，都能激发和引出学生的学习兴趣。
其次，创设的教学情境应具有目的性。
创设各种教学情境的目的就是完成教学内容，所以在创设教学情境时离不开教学目的。我们精心地将所教技术动作渗透在教学情境里面，既能使学生体验到学习的乐趣，同时也完成了教学目标。
再次，创设的教学情境要有形象性和生活性。
在许多运动技术动作教学中，我们可以创设具有形象性和生活性的教学情境。例如在田径教学中的快速跑可采用“冲出亚马逊”的故事：开始引导学生模仿军人训练——四面转法，在执行任务过程中，模仿攀岩、系解炸药、追捕恐怖者等过程，也可以利用情景扮演角色，如“警察与小偷”的故事情节，来练习加速跑。所以在教学中贯彻具有形象性、生活性的情境能使我们“寓教于乐、乐中求学、学中益知、练中健体”。
最后，创设的情境要有主体性。
新的课程标准提出了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的基本理念。教师以“学”而设计情境，就能充分调动和发挥学生自主学习的积极性和创造性。
论文作者:李悝
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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