云南省曲靖宣威市格宜镇中心完小 655404
美术活动课是指利用课余时间在教师指导下发展学生美术兴趣和特长的教学活动，它只是整个美术教育教学当中的一个小分支，是在美术教育教学的前提下，对一部分学习美术有较高兴趣的学生的一种再提高。
美术学科活动课，没有固定的教材，没有固定的时间，学生人数也会随着学习的内容而变化，这就要靠学校领导的安排，要靠美术教师策划与教学，要靠学生的积极参与才能把这个课开起来，才能把这个课上好。相对来说，美术活动课，是当前农村小学美术教学中比较薄弱的环节。
农村小学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，指导他们用多元化的方式思考。通过形式多样的美术活动，让学生借助自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力。
在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，引导学生认识农村日常生活的特点，培养他们对于农村生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养。尽管我们清楚地认识到，通过美术活动课的教学并不一定能使他们将来成为艺术家、美术家，但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。
下面我将结合自己的美术教育教学实践经验谈谈如何开展农村小学美术活动课。
农村小学开展美术活动主要可从以下几个方面入手：
一、活动课内容尽可能体现美术教育的专业性
美术活动的开展离不开美术的本体及眼、脑、手三者之间的高度统一，离开了这一本体而生成的图像，就不存在任何价值。作为美术活动课的课程设置，同样也应该遵循这样的规律，它既有别于一般的美术课堂教学的内容设置，同时，也应注意到美术活动课的专业性的逐步推进。教师可将教材循序渐进地推进，先易后难，先简后繁，使学生对某一专门美术课题有更深一步的了解。
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二、活动课相关材料的丰富性
教师在美术活动课当中，让学生寻找各种不同的材质，讨论各种材质在美术活动中的性质，提高学生对多种材质的认识，对材质进行技术上的讨论。多种纸张、木材、金属、塑料，甚至生活废弃品（如易拉罐）等杂物，都能为学生提供创作的空间。
三、形成美术活动课的地域性特色
对于农村学生而言，他们最了解的是农村，农村生活中的任何细节对于他们来说都可以信手捻来，如何发挥这样的优势，并体现在我们的美术活动课中，这是我们每个教师都应认真研究的问题。
在此我个人认为，作为农村小学美术教师应注意：1.确立地理环境下的地方特色；2.以人文景观为素材，进行多种形式的乡土美术教学；3.把乡土美术教育与校园文化建设结合起来，开展形式丰富的校园文化活动，进行全面的素质教育。
四、开阔视野，丰富知识，扩大学生的美术活动范围
见得多才能想得多，想得多才能产生丰富的创作欲望。因此，教师在教学活动中一定要有计划、有目的地组织学生观察了解周围事物，并适时加以讲解、引导，让学生谈感受，谈体会，谈如何才能把看到的、想到的、听到的东西用美术的形式表现出来。这样不仅使学生开阔了眼界，体验到了大自然的美、生活中的美和艺术创作中的美，更得到了美的享受，同时也增长了知识，启迪了他们的智慧和美的心灵，积累了创作素材。
五、重视美术活动课成果的评价
美术活动课创造作品，是学生心智成长的结果，评价他们作品的好坏，应以学生成长过程当中创作能力、感情、智慧、知觉、美感的逐步提高，为评量他们的主要依据，作为美术技巧、技术上的提高，我们仅仅作为一种客观评判的标准，简单地使用“好”与“不好”，来评价他们的作品，显然是不合时宜的。对小学生必须找到良好的教学环境，对其作品进行展示，这里我们提到的展示，是没有竞争目的的展示，展示学生的成长过程作品。总之，在作品的评价上，应该对学生的发展、个人的需要和意图加以了解，然后才能得到一个合理正确的评价。
综上所述，我们能清楚地认识到在农村小学开设美术活动课，它有别于一般的美术课堂教学。我们应该充分开发利用农村人文、地理、自然等多种现有资源，多引导学生观察、体验、摄取身边富有价值的资源进行整合和挖掘，引导学生尽情去表现五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味。
对于如何开展农村小学美术活动课及其评价学生美术活动的能力，从上述五个方面的探究，其目的在于充分发挥农村小学学生在美术活动中的主观能动性，培养他们对美术学科的兴趣，并期望通过美术活动课这一形式使学生的综合素质得以更全面、更充分的体现。
参考文献
[1]《中国美术教育》，南京，浙江人民美术出版社，2008年第5期。
[2]张小鹭 《现代美术教育理论与教学法》，厦门大学出版社，1996年8月。
[3]杨立梅 《综合艺术课程与探索》，北京，高等教育出版社，2003年7月。
论文作者:周均胜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/17
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