杨柳 云南省中央民族大学附属中学昆明五华实验学校
【摘要】课堂教学是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。课堂教学效果的质量与学生的学习质量密切相关。可以说，提高课堂教学效果是教师不断追求的目标。
【关键词】初中物理；课堂教学；方法
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-132-01
如何提高初中物理课堂教学效果呢？下面结合我的教学经验，谈谈我的做法。
一、良好的师生关系和学科情感是提高课堂教学效果的情感基础
良好的师生关系和学科情感，可以让学生对学习物理充满兴趣和信心，进而能积极主动地参与课堂教学。
1.培养良好的师生关系。
师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性。学生在教学中，进行认知性学习的同时也进行着情感性的学习和交流，两者是密切联系的，教师在教学中如能把情感因素和智力因素结合得好，可以使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，从而提高学习成绩。所以，教师在教学中要做到热爱自己的学生、关心他们的学习和成长，特别是对一些基础较差的学生更应该如此。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。教师要经常深入到学生中去和学生进行思想交流，了解学生的思想动态，对学生所取得的进步，要及时给予表扬和鼓励，不要过分地对学生进行责备，以免伤害他们的自尊心，使学生能体会到教师对他们的真爱和亲近感，清除学生对老师的恐慌心理。
2.强化良好的学科情感。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果教师在教学中能够培养学生热爱物理的情感，那么就可以激发学生强烈的求知欲和学习的热情。在物理教学中教师要有意识地将教学内容与实际联系起来，让学生感受到物理学不仅存在于课堂中而且存在于日常生活中，让学生知道物理学与人类社会的密切关系，从而产生学习物理知识的责任感。在教学中，教师在传授知识的过程中，向学生介绍现代科技的新成就、新发明、新创造以及这些成就对人类社会的巨大影响；结合我国自行设计、研制的“神舟”飞般成功发射并安全返回着陆，介绍航天技术与人造卫星等，以激发学生奋发学习的兴趣；教师要结合教材，精心组织和设计课堂演示实验及分组实验，通过学生自身体验，激发他们的求知欲。
实践说明，教师在教学中强化良好的学科情感，以情带知，知情统一，使学生自觉、主动地钻研物理，课堂上注意听讲，积极思考，从而提高课堂教学效果。
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二、改变授课方法，促进学生创新思维
一些教师在课堂中讲授花了许多时间和精力，把所有教学内容都讲得清清楚楚，不给学生留一点思考和探索的空间。其实，这种填鸭式教学方法只是将学生的头脑当作一个容器，学生只能被动接收，没有回味的时间，不利于学生思维的发展。我们必须进行教学改革，教师应尽可能地掌握相关的背景材料，弄清知识的来龙去脉和变化过程，认真改变授课方式，促进学生创新思维，如在教学“光的折射”现象时，按实验要求让学生亲自试验观察结果：“当水从空气射入水中时，折射角小于入射角”。像这样通过实验结论引出了折射定律，学生是很容易理解并牢牢记住。只有通过教师精心设计物理知识的教学过程，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将物理学和物理教师的情感转化为动力，这样才能产生教学艺术的效果。
三、摒弃传统模式，大胆尝试创新思维
在传统的教学模式中，学生的思维往往习惯于求同性、定向性，教师要鼓励学生大胆尝试创新思维。在物理教学中运用一题多解型习题的讨论恰恰是实现这种目标的有效途径。教师必须选择好具有几种较典型解法的例题，在习题课上让学生展开讨论，寻求不同的解法。例如判断球的空、实心问题，就可通过比较密度、质量、体积等多角度、多思维去解题，然后让学生讨论比较各种方法，在讨论中，通过对一道题多解法的比较，让学生深切体会到运用创造性思维方法的妙处，从而收到了较好的教学效果。
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。可见，回答问题以解惑，是教学的重要任务之一。一个优秀教师，不仅欢迎学生提出疑问，热情解答这些疑问，而且还要培养学生发现问题和提出问题的能力。质疑，是物理发展的一个动力，是创造意识的具体体现。
四、灵活地组织课堂教学是提高课堂教学效果的关键
课堂教学有两种活动：即教学活动和管理活动。教学活动指一般意义上的讲课；管理活动是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标做出种种努力，即教师经常说的“驾驭课堂”。组织教学不仅是稳定教学秩序，保障教学活动正常运行的基本措施，也是激发学生自主学习热情和学习积极性的重要手段。在教学中，讲课要有激情，做到声情并茂，像磁石一样吸引住学生，使师生互动融洽；提问也是组织教学的一种手段，对不注意听讲的学生可通过提问，促使其注意听讲；发挥眼神的威力，教师站在讲台上要面对全体学生，用眼睛说话，使每个学生都感到老师是在对他讲课，从而促使学生集中注意力；教师在课堂上要随时“观测”学生的表情反应，如果发现多数学生注意力涣散，就应该适时变换教学形式，以便唤起学生的学习情绪。
总结：
总之，提高课堂教学效果是每一位教师不断追求的目标，作为一名初中物理教师，要不断的思索，积极的实践，总结出行之有效的提高课堂教学效果的方法，进而提高教学质量。
参考文献
[1]梁光武，《初中物理课堂教学浅谈》，魅力中国，2017年
[2]严俊陶，《基于生本教育理念下的初中物理课堂教学策略浅谈》，新课程（中学），2016年
论文作者:杨柳
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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