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摘要：高校园林绿化是高校校园建设的一项重要内容。高校园林绿化植物的选择和配置,不仅要体现育人功能,而且要表现一种校园精神和文化内涵。随着高校校园景观建设的不断深入,以及高校进一步规划建设的繁荣,迫切需要找到适合校园植物景观设计的理论与方法。本文浅析高校校园园林植物配置设计中意境的营造。
关键词：植物配植；意境；高校校园；园林
引言
随着高等教育的发展和校园文化场所精神塑造的重视，校园环境的建设和设计被广泛关注。园林植物是高校校园环境的重要组成部分，其作用不仅仅在于装饰美化，调节小气候环境，更加重要的意义在于植物配置所营造出来的意境。这种意境潜移默化的熏陶、感染、启迪着校园环境中的人们，是学校特色和教学氛围的体现，也是校园内涵和文化精神的传达。
1高校校园环境中园林植物配置的重要性
高校校园园林植物配置是按照校园园林整体设计的要求，根据植物原有的生理特征和艺术特性，充分体现植物本身的生态服务功能和观赏特性、合理地配置各种园林植物。需要从植物种类的选择、树丛的组合、色彩、季相、平面和立面的构图以及园林意境等方面考虑，形成植物群落，构成植物景观。因此园林植物配置在校园园林环境系统中的作用至关重要，既可以划分空间和组织空间，形成空间界面，也可以单独成景提供观赏景点，还可以营造校园意境，形成独具特色的景观。
2高校校园园林植物配置的关键原则
园林植物配置的原则应满足植物保护环境的功能要求、植物生长的生态要素和园林景观艺术需要,充分利用植物的自然美和人工美；还要注重与地势、建筑、山水等组成园林绿地景观的物质要素结合一起,创造各种景观,美化环境。具体的原则有:(1)符合园林绿地的性质和功能要求的原则；(2)满足植物生长所需的生态环境要求的原则；(3)总体布局协调的原则；(4)与季相和景色的四时变化有序的原则；(5)植物空间布局景观丰富；(6)根据植物种类和生长特性确定配置密度的原则。
3园林植物意境解析
园林植物意境是借助植物原本的姿态、色彩、组合、搭配和寓意等，把感情、理念熔铸于客观景观之中，而引发游赏者的情感激动和理念联想，在心目中所形成的境象。这种意境就是通过设计者创作构思在园林植物景观中所显露出来的思想意蕴，有“景尽意在，外之意、弦外之音”的特点，能够对体验者产生深刻持久的感染力。例如，在中国园林传统园林中，梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”，松、竹、梅为“岁寒三友”，造园者常借此来反映人们的精神生活，而极大地丰富了园林的抒情意味，也深化了园林的境象，升华了园林艺术的感染力，使人沉寂到意境的感知中。
4高校校园园林植物配置意境的营造方法
4.1符合美学创造富有美感的植物意境
在校园植物配置布局上，应该从整体出发并协调局部，控制好节奏和韵律，根据不同区域性质及其使用功能进行分门别类的、适合实地情况地设计，和谐地与其它园林景观融为一体。在校园中植物配置有多种形式，丛植即有风韵卓越之感，还有华美艳丽之美；孤植表现植物本身所具备的个体美，如孤松屹立于顶峰，给人以联想；群植富有群体美，参差错落，林冠线起伏，富有变化，不失单调。根据不同的设计需要因地制宜采用不同的植物配置方法。
4.2寄情于物创造富有情感的校园意境
植物被赋予了丰富的内涵，象征了人们的某种精神寄托，人们甚至借植物表达自己的喜怒哀乐。例如梅兰竹菊为“四君子”，牡丹是富贵的象征，梅花寓意着坚毅，荷花“出淤泥而不染”代表了它的高雅与清丽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在校园园林植物配置中，这些植物的运用使其成为学习、工作生活触景生情或寄情于景的对象。例如，在校园中栽植松树表达莘莘学子不畏困苦，刻苦求知的精神品质；在校园中栽植竹类营造儒雅的人文意境，表达高洁、正直、贤能的人文情怀。许多高校均有较长的历史，随着校园时间维度的推移和历史的沉淀，往往会留存年代较长的古树，这些古树见证了学校的历史，承载着一批批学子的记忆和对母校的情感，需要保留及传承。新植植物结合古树名木的配置，不仅丰富园林植物种类，增加层次感，还在一定基础上给人以历史的沧桑感，这是对学校情感的寄托和保留，在新校区的建设中也应该注重在重要景观节点栽植生命力强、寿命长的乔木。
4.3挖掘校园文化突出高校校园的文化意境
园林植物配置设计前应该挖掘校园文化突出高校校园的文化意境，研究该学校历史发展和沿革，把这些文化内容通过设计方法提炼、加工和应用到植物配置中。例如，中医类高校在植物配置中可以突出人与植物之间的联系和探索，重点应用典型中医药用功能的园林植物，营造格物致知的校园文化意境；理工科高校应该突出理性、严谨的特点，在校园整体绿化树种中应以严整的松、柏、香樟等常绿高大乔木作为基调树种，配置形式以规则式为主，创造清幽宁静、求真务实的学术文化意境。
4.4因区围合创造不同空间意境
高校校园往往面积比较大，校园空间功能承载较多，高校校园规划中通常包含教学、生活、休闲、竞技等不同功能区域，园林植物配置的意境营造不应千篇一律，而应该充分结合不同功能区域的特点、尺度进行考虑，有机利用植物的高度、密度来产生不同层次、闭郁度的空间效果。例如主教学楼前可以采用疏林草坪的配置方式，营造清新开敞、明快飘逸、博厚悠远的意境；在休闲区可以采用密林的配置方式，提高植物的闭郁度和花卉的丰富度，营造清净纯朴，轻松愉快，引入思考的意境；在一些空间过渡区采用林草开合变化的配置方式，从林中到草坪行走中产生感受空间变化，形成豁然开朗，思绪海阔天空的意境。
4.5季相计划演绎时序变化意境
高校校园的园林植物配置应充分考虑季相变化，意境的营造不应以单一固定的空间景观来设计，而应该利用植物不同季节枝叶形态、颜色，开花、结实、落叶的特性以及相应引发的情感融入到设计之中。在植物配置中选择季节特点突出的品种，控制好时间性规律，利用植物生长变化和植物群落演替，做到校园在各季时时有景，形成伴随时间维度推进、变化的植物意境。
结语
校园植物是以改善高校内的自然生态和生活环境为主要目的,主要供师生放松心情、自我调节、休闲娱乐的场所。高校校园园林植物配置中意境的营造是设计过程中的关键，应该充分考虑文化、情感、美学、空间和季相因素，创造出体现校园教育文化氛围且符合师生情感需求的意境。
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论文作者:李婧
论文发表刊物:《防护工程》2018年第18期
论文发表时间:2018/11/12
标签：植物论文; 园林论文; 意境论文; 校园论文; 高校论文; 景观论文; 文化论文; 《防护工程》2018年第18期论文;