福建省龙岩市江山中心小学 364000
摘 要：小学品德与社会课程在小学教学中是非常重要的。在课堂教学中教师应根据教学需要组织学生讨论，通过讨论能够培养学生的创新精神，使其形成良好的道德品质及良好的行为习惯。为了使讨论不流于形式教师应不断鼓励学生，采用小组学习方式、教给学生倾听的方法等，让学生掌握讨论要点，从而实现有效讨论。
关键词：品德与社会 课堂 有效 讨论
课堂讨论，是课堂教学的重要活动，是提升课堂质量的最有效环节，是培养创新精神，让学生形成道德情感、道德认识、道德判断能力，养成良好行为习惯的重要手段。所谓有效讨论，就是不流于形式，能让学生产生深度认识的讨论。也就是说，通过讨论，学生的认识或观点发生了变化，产生新的想法或问题或建议。所以教师必须注意以下几个方面：
一、鼓励参与，创造机会
许多课堂讨论，缺乏民主的氛围，这主要表现在因唱主角的总是那一部分成绩较好的学生。而那些成绩不好的、生性内向的、腼腆的学生在讨论中总是做听众，即使在小组学习中，也是如此。无论是发言的还是不发言的，因他们长期以来缺乏来自更多的挑战，缺乏与更多同学的平等交流，深怕发言得不到教师想要的答案，而得不到锤炼和深化，讨论只能流于浅薄、面上热闹的形式。再加上教师总以权威的姿态去评价学生的发言，使学生不能敞开心扉地吐露真言。没有了民主的课堂氛围，就产生不了真正的有效的讨论。
创造民主的课堂文化，就要给每个学生充分的发言机会，尤其要鼓励不善于表达的学生发言。教师可以采用这样的方式：在小组讨论时，要求每个学生都要发言，要求每个学生都要认真听，并在笔记本上或作业单上记下其他同学的发言要点，轮到发言时将自己的想法与其他同学的想法进行比较发言。作为小组的代表在全班发言时，发言人选按照轮流的方式，其它同组同学进行补充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，小组讨论必然每个学生发言，每个的发言自然受到大家的重视，发言的机会越来越多，发言的次数越来越多，就会激励不善表达的学生逐步参与到讨论中来。
二、合理分组，充分讨论
传统意义上的课堂小组讨论采用的分组方式通常都是依据学生的座位而定，这样的分组方式不仅太过简单化，也没有体现合作学习的协调性。想要小组讨论在《品德与社会》课中得以有序地开展，老师就应该对分组的原则进行充分地了解和把握，并根据学生的知识基础、学习能力、性别、兴趣爱好等，把全班学生分成若干个学习小组，使学生在小组讨论中获得共同进步。在课堂小组讨论过程中，老师应该先明确每个小组成员的职责，再进行合理明确地分工，让学生意识到人人都是小组的主人，人人都要为小组服务。在讨论之前，老师应该要求学生对讨论的问题进行认真地分析和独立地思考，在学生对问题具备充分的理解和把握之后，再组织小组交流和讨论，这样就为成绩较差或是不爱思考的学生提供了足够的进步空间，在调动所有学生思维意识的同时，还能更好地提高小组讨论的有效性。
三、学会倾听，积极回应
只有倾听，才能进行有针对性的反驳，才能使话题不至于跳跃转移，令讨论深入下去。在许多看似热烈的讨论，学生发言大都面对教师，师生对答较多，而生生对话缺乏，每个学生都自顾自或只顾表达自己的看法，与前面的同学的发言没有产生联系。因此，话题经常发生变化，使最初讨论的话题无法得以深入，发生这种现象的主要原因是教师没有对讨论的话题进行积极的必要的引导，教师仅仅满足于学生发表各自的想法，只顾学生的答案是否正确，而没有引导学生针对学生发言表达支持或反对或疑惑的看法，学生之间缺乏相互质疑或反驳或相互补充的机会，就不可能养成学生在发言中倾听的习惯，更不会去琢磨别人的观点和事实依据，也不知道自己的认识和掌握的事实材料是否有什么不足。要改变这种状况，教师在学生进行讨论时，要提醒同学们倾听发言，并在同学发言时开动脑筋作出回应，可现场提问，也可加上补充，也可提出质疑，甚至可拿出证据进行反驳。
如果学生缺乏倾听的能力， 教师可要求学生重复同学的发言。当一个学生发言之后，可这样问他：刚才他说了什么，你听明白了吗？有什么看法？你同意还是反对，为什么？刚才他说得话你明白了吗？他说的是什么意思？如果有同学在同学发言后，不理会同学的发言而自顾自的想法，教师就要提醒他，应先说说是支持还是反对。让同学相互记录其他同学的发言要点，也是培养学生倾听的有效方法。
四、注重事实，善用依据
有说服力的观点，必需有强有力的论据支撑。论据来源于深入细致的观察和调查，而观察事物的角度和深度不同，造成了人与人之间观点、主张的差异，甚至产生对立。所以，讨论不只是交流观点和主张，还要交流彼此观察事物的视角和方法。为了实现有深度的有质量的讨论，同时提高学生的对话能力，以及参与对话所必需的思维能力，教师一定要提醒学生用证据说话，并力求证据的可靠性。倾听同伴观点时，也要关注对方的论据是否可靠。当然，这样的讨论必然需要更多的时间，但这种时间是不能省去的，教师必须通过精选学习内容，改变教学方式，这种时间是安排出来的。
参考文献
[1]黄建生 农村小学《品德与社会》课如何组织课堂小组讨论[J].新课程学习：上，2014，（1），31。
[2]周忠发 浅谈品社课堂教学中有效的小组合作学习[J].新课程导学，2013，（6），8-9。
论文作者:郭永福
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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