关键词：大班教学；区域活动；自主游戏
区域自主游戏是根据学生自身的需求、学习兴趣以充分发现自我的一种游戏形式，但现阶段大多数的课堂教师都是由教师控制，进行整体引导、一昧的追寻热闹的游戏结果，却忽视了游戏活动本身开展的意义以及形式。区域自主游戏就是让幼儿在一定的游戏环境之中根据自身的身心需求，以获得快乐以及满足感为出发点，进行自主游戏活动选择、自发进行游戏交流活动。大班教师需要合理地进行组织、引导，发挥出游戏活动本身所具有的教育功能，以更好地促进自主游戏活动的开展。
1.结合幼儿年龄特点、选择区域性的游戏活动方式
不同阶段的幼儿在发展过程之中的状况不同，大班的幼儿园有着属于他们自己的年龄段特带你，而在区域游戏活动开展过程之中。教师需要从大班幼儿的年龄特点出发，选择满足幼儿活动兴趣以及身心发展需求的游戏活动。例如：教师可以为大班幼儿开辟出科学区，并开展一些相应的长度测量、水的体积的测量活动等等，教师要为幼儿提供相应的测量工具、测量方式指导、记录工具、记录材料，让幼儿运用自己的方式进行测量。在美工游戏活动区域，教师设置相应的蜡笔、水粉笔、剪纸等活动，这种活动在一定形成上丰富了幼儿的游戏活动体验。在阅读区域，教师可以与幼儿共同制作一些故事的背景图片、故事角色图片等等，让幼儿编排属于自己的故事，并以小组合作的模式共同探究。大班幼儿区域自主游戏开展过程中可选择的区域非常多，这些内容的选择都需要依托于学生的身心健康发展角度，让幼儿能够在最适合自己的区域之中开展自主游戏活动。
2.在区域自主游戏开展过程中引导幼儿进行思考
在区域自主游戏活动开展过程之中，教师需要时刻关注幼儿区域自主游戏活动开展的游戏开展情况，尽可能地不介入幼儿游戏活动得开展，教师要多多鼓励幼儿解决在游戏过程之中遇到得困难，让幼儿学会自主独立思考，并养成独立思考、自主解决问题得习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在区域自主游戏活动开展过程之中，总有一些学生在游戏过程之中遇到一些问题，他们在面对问题时总是告诉教师以寻求帮助。幼儿园教师不能直接进行解答，而是应当通过教学引导、进行幼儿自主思考得启发，已让幼儿进行自主问题解决。例如:在测量区域，某位幼儿在对一张桌子进行测量时，发现测量工具得长度不够，便来询问教师。教师进行引导，让幼儿思考现有测量工具得测量距离以及实际距离之间得差异，判断能否用一个工具完成测量。最后，幼儿找来了一根铅笔，以20cm为单位进行标记，最后测出了距离。
3.在游戏活动区域为幼儿提供分丰富材料
区域自主游戏活动得开展过程之中，幼儿与游戏材料进行接触，使得幼儿在操作过程之中获得全方位得发展，而材料得选择对于幼儿游戏活动得开展而言有着不可忽视得作用。教师需要在区域自主游戏活动开展过程之中意识到材料对幼儿游戏开展得影响，选择幼儿感兴趣的游戏材料。在区域活动之中，每一种活动材料教师都要准备4~6份，以保证每个幼儿都能够选择适合自己游戏活动的材料。此外，教师还要根据课程开展的进度、季节的变化、节日的来临进行不断优化、完善、调整，以创设出丰富的游戏，让幼儿在区域游戏活动过程之中能够保持长久的趣味性以及好奇心。大班幼儿虽然年龄相差不大，但是在个性化、身心状态等方面还是有着诸多客观存在的。教师在区域自主游戏活动过程之中也需要考虑到幼儿的这种差异。在为幼儿选择材料时尽可能的选择一些难度不同的材料。例如：在益智区，教师让幼儿用积木搭建出一所小房子，并设置具体的规格以及样式，这种比较抽象的构建是有一定困难的。对于操作能力较低的幼儿，教师可以在幼儿出现困难之后为幼儿提供图纸，以降低难度，让不同水平的幼儿都能够获得提升。此外，现阶段一些教师在材料选择过程之中都是选择一些高结构的材料，这些材料固然美观、耐用，但是在某种程度上也限制了幼儿的发展。低结构的材料因为其本身的可塑性非常强，其就对幼儿思维能力、创造能力、想象能力的发展有着积极的引导作用。材料选择过程之中，教师一定要根据幼儿的发展情况适当选取，发挥出不同材料的不同作用，促进幼儿发展。
4.结语
大班幼儿学生与中班、小班的幼儿有一定的区别，他们的自主意识已经得到了强化，这就更加需要教师在教学过程之中选择适合幼儿进行区域自主游戏活动的内容、形式、材料，并通过引导让幼儿在区域自主游戏活动过程之中获得成长。
参考文献
[1]钱皖英.浅谈区域活动中大班幼儿自主游戏的作用[J].亚太教育,2019(12):86.
[2]李辉. 幼儿园一日活动中游戏活动实施现状及改进策略研究[D].浙江师范大学,2019.
[3]路欣欣. 5-6岁幼儿眼中的户外自主游戏研究[D].南京师范大学,2019.
论文作者:向森
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：幼儿论文; 游戏论文; 区域论文; 自主论文; 教师论文; 大班论文; 材料论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;