中等职业学校实施创业教育三人谈，本文主要内容关键词为：中等职业学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
宋全政（山东省职成教研究所 副研究员 教育部“面向21世纪职业教育课程开发与教材建设规划”研究与开发项目《中等职业学校实施创业教育的理论与实践研究》课题负责人）在新的千年到来之时，职业教育领域内，关于创业教育的话题越来越多地被人们谈论着，有关创业教育的文章不断见诸报刊，创业教育教材及读物也陆续出版，中等职业学校实施创业教育的研究作为教育部的课题，也被正式立项。可以说，中等职业学校实施创业教育在世纪之交时被大家所关注，必有其深厚的社会背景和时代意义。
王树勋（省教委职教处 教育部职教中心研究所“创业教育研究课题”山东项目组负责人） 在中等职业学校实施创业教育，立足于社会发展背景看，我认为主要体现在两个方面：一是我国目前处于经济结构和产业结构调整阶段，企业转轨改制，经济增长速度减缓，下岗人员增多，劳动用工制度改革，使就业市场的竞争十分激烈，谋到一个工作职位很是不易，并且受大学、大专毕业生的就业冲击，中等职业学校毕业生的就业形势十分严峻。另一方面时代呼唤着创业教育，面向21世纪科技与经济发展的新趋势和巨大挑战，需要大批创新型人才。我们教育工作者应该着眼于培养青年学生的创新意识和创造能力，造就勇于开拓创业的一代新人。
郑三（山东电子工业学校校长 创业教育研究项目学校负责人）刚才树勋从社会与时代背景谈了一些，我从学校的角度谈一下创业教育。目前职业教育出现了滑坡现象，在职业学校的表现就是“进口”难和“出口”难。而在“进口”与“出口”的关系上，“出口”又影响着“进口”，就是说，职业学校毕业生的就业出路影响着学生报考职业学校。因此说，学生的就业与创业影响着学校的发展。在以往，学校只注重教育教学而不管学生的就业与创业，但由于“出口”的极其重要，就业安置已成为中等职业学校校长的一项主要工作。校长要花很大精力到处联系单位，搞联合办学，为学生毕业找到一个去处。但这毕竟是一时之功和一时之效，从就业形势和发展趋势看，教给学生创业的本能，给他一个点金之指，摆脱就业的“分配”依赖，将比什么都重要。从这个角度看，实施创业教育对职业学校的发展十分重要。
宋：从二位所谈到的，我们不难看出在中等职业学校实施创业教育其意义十分重大。这里，我们需要进一步明确的是，对职业学校而言，实施创业教育，不仅仅是解决一个毕业生就业的问题，解决学生就业期望值过高，让学生树立创业意识，以创新精神、创造才能和创业本领，主动适应社会需求，自谋职业出路，求得自身发展并服务于社会，减轻国家的就业压力。同时要认识到，实施创业教育是探索一种新的人才培养模式，是职业教育改革与发展的方向问题，也是职业学校适应未来竞争的突破口。
王：正是由于实施创业教育对中等职业学校关系甚大，全省许多职业学校都在自觉或不自觉地进行着这方面的工作，主要是开展了一些就业与创业指导工作，编写了一些简单的就业与创业读本。尤其可贵的是一些职业教育发达地区如青岛等地开展创业教育意识强，起步早，并且取得了初步成果。
宋：这里，我想介绍一下1999年4 月在汉城召开的第二届国际职业教育大会上，会议的主要文件中有关创业教育的一段论述：“为了迎接21世纪的新挑战和变革的需求，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。创业能力是一种核心能力，必须通过普通教育和职业教育来培养。这种能力对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会，促进经济发展。在中欧和东欧国家，自我谋职过去极少，现在被普遍接受，在未来将进一步发挥更加重要的作用。在发展中国家和市场经济转轨国家，自我谋职为绝大多数青年经济独立提供了最大的潜力。职业教育的举办者及其社会合作伙伴需要共同努力，制定政策，使创业教育成为所有教育课程计划的组成部分，使毕业生获取较高的自我就业能力。国际劳工组织归纳提高就业能力所需要的核心知识、技能和态度时，其中一项重要内容就是创业和自我谋职技能，具体包括培养工作中的创业态度，培养创造性和革新能力，培养把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算，懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我谋职的技能。”
我摘录这一大段论述，一是要说明实施创业教育已被国际职教界所高度重视，它已作为一个重要问题被正式提出来；二是要说明，实施创业教育不仅符合中国的国情，而且符合国际潮流。
郑：实施创业教育，其实它的重要意义不难理解，但从目前状况看，创业教育的实施基本上是处于一种探索阶段，很多理论上的问题还没搞清楚。具体到一所学校，迫切需要一本成熟的创业教育教材，能够解答创业教育基本概念、创业教育培养目标等理论问题，同时，需要一套科学、可行的实施方案，使创业教育的实施能够有效地开展起来。
宋：郑校长提出的问题很重要。创业教育的研究是一个很大的课题，它涉及到经济学、社会学、教育学、心理学等诸多学科，基础理论缺乏研究，教育实验需要总结，成功与失败的个例需要收集与分析，具有专业性的系列教材需要开发等等。但目前，最迫切需要做的是两件事：一是教材的编写，希望在一定程度上能够实现理论上的突破；一是实施方案的制定。同时，需要不断加大创业教育的研究与实践力度，早出成果。
王：从课题研究的角度看，最重要的是构建一个中等职业学校实施创业教育的理论框架，这个框架可简单勾勒为下面的图形：
这一三维结构图中的目标、内容、方式三个要素是需要研究的重点，一是要弄清各要素的内涵，同时要弄清三者的关系。创业教育目标包括创业意识、创业品质、创业能力和创业社会知识，这些需要给予明确的界定，而目标落实为相应的教育内容才能引发教育教学过程，也才能进一步转换为创业教育方式。创业教育方式是目标与内容的外化过程，包括了教学的方式、方法，也包括了媒体与手段。创业教育内容与方式的结合形成了创业教育的课程体系。因此说，三者形成的结构，概括出了中等职业学校创业教育实践的主要运行特征和内部机理。
宋：构建一个理论体系需要长久的努力。我们不妨讨论一下创业教育的一些基本概念问题。其实创业教育概念的提出是有一个背景的。创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。1989年11月底至12月初在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，正式提出了“学会关心”的口号。要求将国家、社会和全人类的整体利益置于个人利益之上，强调实现以关心所有人为基础的社会公正目标，强调通过教育培养的21世纪的劳动者将是最全面发展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人。在这样的背景下，会议报告在论述21 世纪的教育哲学问题时，
提出了一个全新的概念：“enterprise education”（事业心和开拓技能教育），我们称之为“创业教育”，又称“第三本教育护照”。也就是说，面向21世纪的人除具备文化知识证书、职业技能证书，还需要获得“第三本学习证书”，即创业教育证书。并且，指出“这要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。由此，学术能力、职业技术能力和创业能力，这三种能力成为一个有机的整体，并得到普遍重视。
郑：我个人理解，创业教育简单地说就是自我谋职能力教育，是一种旨在提高受教育者自我谋职或就业能力的教育。具体说来，包括创业意识与创业心理品质的养成，创业能力的培养与提高，创业社会知识的形成，这四方面应该是创业教育的目标定位。作为职业学校，主要应该从以上四方面着手，培养学生进行创业的基本素质。
创业素质是在人的心理素质和社会文化素质的基础上，在环境和教育的影响下形成和发展的，它是职校毕业生走上社会，参与创业实践活动所必须具备的基本素质。创业意识、创业心理品质、创业能力和创业社会知识四大要素都有独立的地位和功能，并且相互影响其形成和发展，因此，学校要把创业教育贯穿于整个教育教学过程中，注重培养学生完整的创业素质，使其整体结构得到优化。
王：对学生进行创业教育，首先应该使学生具有强烈的创业意识。创业意识是创业实践活动中对人起动力作用的个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信息和创业世界观六个要素。因此，教育过程中，要有意识地诱导学生的创业需要和创业动机，激发学生的创业理想和创业信念，培养学生的创业精神。创业精神就是培养学生的自信、自主、自立、自强的“四自”精神。对青年学生来说，自信、自主、自立、自强的创业精神是进行创业实践的灵魂和支柱。有了这一精神，才会有创业的要求和动机，才会有创业的意识和观念，也才会有创业的动力和行为。
郑：在创业过程中，优良的个性品质是极其重要的内在因素。有专家对学生创业个例进行调查，结果表明，成功者与不成功者在智力上没有多大的差异，他们的差别就是取得最后成果的坚持力和为实现目标而不断积累成果、克服自卑的能力，这就是个性和心理品质因素。创业心理品质的培养，要注重两个方面，一是良好心理品质的培养，培养他们的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面的品质；二是注意学生创业心理障碍的消除。从我们学校创业指导实践看，学生创业心理障碍非常严重，消除他们的心理障碍更困难，但也更重要。这些障碍主要包括人格障碍，如过于依赖、自卑、畏缩等；情绪障碍，如抑郁寡欢、过度焦虑等；行为障碍，如急于求成，目标多变等。由于学生心理品质个性差异太大，千人千面，对学校来说，这是一项非常复杂的工作，但确又很重要，它是一项基础性工作，需要学校在人力、物力上舍得投入，让学生以一个健康向上的心理状态走向社会。
宋：在创业教育的目标要素中，创业能力是最为重要的。创业能力是指一种能够顺利实现创业目标的特殊的能力，它直接关系到创业实践的成败。一般说来，创业能力包括三种不同层次的能力，即专业技术能力、经营管理能力和综合能力。专业技术能力是一种最基本的能力，是人们从事某一特定社会职业所必须具备的本领。只有具备一定的专业能力才能从事该专业的创业实践活动。经营管理能力是一种较高层次的创业能力，它是一种人、财、物、时间、空间的合理组合和科学运筹方式的心理能量的显示，在较高层次决定了创业实践活动的效率和成败。综合性能力是创业实践中最高层次的一种能力。它直接或间接地作用和影响着专业技术能力和经营管理能力，它是创业者在创业实践中学会学习、学会做人、学会生存、学会发展、学会创造的各种能力的概括。创业能力的形成与提高，贯穿于学生的整个求学生涯及职业生涯中。知识、技能本身并不是能力，但都是形成能力的基础，因此，在学校中，知识与技能的培养是不可松懈的。
王：另外一点，我们比较容易忽视的是创业社会知识的积累与形成。它主要包括创业如何起步，创业目标的确定，创业信息的收集，创业的人际交往和创业形象的树立等等。这些知识在学校中只能得到一般性的了解，要真正地掌握，需要在创业实践中不断摸索、积累，因此，要求学生成为创业的有心人、有志者。