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当前，成人教育正面临着我国实现“两个根本性转变”的机遇和挑战。在这个过程中，成人教育会不断地遇到许多新情况、新问题。新形势、新任务对成人教育教师素质的要求越来越高，概括起来，即要求广大成人教育教师不仅应是合格的教育者，也应是优秀的研究者。提高成人教育教师群体科研素质，是改革和发展现代成人教育，实现“科研兴教”的根本出路。
一、树立“教师即是研究者”的新观念，培养和提高教师群体科研素质
在成人教育领域中（乃至整个教育界），长期存在的一种观念，即教师只教书育人，研究者只撰文著书，致使教育理论研究与教育实践相脱离。当前，成人教育教师，特别是从事中等以下成人教育工作的教师，他们绝大多数缺乏教育科研意识，不自觉地把教育科研看成是高不可攀的、是少数学者专家的工作。既便有些教师撰写些论文也是为了晋升职称之需，缺乏“局内”意识，因而也就不会创造性地从事他们的教育教学工作。
为了解决这一既是历史性的又是现实普遍存在的问题，出路就在于树立“教师即是研究者”新观念，培养教师教育科研意识，提高教师群体科研素质，使广大成教教师自觉地变“局外”为“局内”，成为既是合格的教书育人的教育者，又是自觉能动的教育科研工作者。
教师群体科研素质是教师创造性从事教育教学工作的能动力量的基础，是赋予教育教学改革与实践注入新鲜血液的希望所在。
所谓教师的科研素质是指教师在教育科学研究方面所体现出来的品质和能力。它取决于教师的教育理论水平、观察能力、逻辑思维能力（分析、判断、归纳、总结等）、探索和创造能力、科研撰文表达能力及基本的科研方法掌握情况等等。成人教育教师群体科研素质，是成人教育教师群体的教育科研能力的综合反映。
1.提高成人教育教师群体科研素质是适应“两个根本性转变”的时代要求，即是发展经济、社会进步的客观要求。
在科教兴国，实现“两个根本性转变”的新形势下，对人才的需求是高质量、多规格的，而且需求的变化加快，成人教育要主动适应新形势、新任务的需要，首先，就迫切需要提高成人教育教师的整体素质，尤其面对市场经济条件下的许多新问题、新情况，成人教育教师队伍必须变“唯传授型”为“研究与实践相结合型”，这就迫切需要提高教师群体科研素质。只有如此，才能全面推进教育改革，才能使成人教育工作适应经济发展和社会进步的需要。
2.提高成人教育教师群体科研素质是适应科学技术迅猛发展的基本要求。
现代社会经济发展越来越依靠科学技术进步和劳动者素质的提高。在科学技术日新月异、迅猛发展的时代，要求成人教育教师不仅要掌握专门科学技术和“一专多能”的实践教学能力，而且还要懂得教育科学，不断提高教师队伍科研素质，使广大教师具有竞争意识和能力、创造意识和能力、适应科学技术进步的意识和能力以及实事求是的科学方法。因此说，培养和提高成人教育教师群体科研素质，不仅是教师学习、吸收、传播新的科学技术的基础和有效途径，又是实现“科研兴教”的客观要求。
3.提高教师群体科研素质是适应新时期成人教育目标和任务的必然要求，即是适应成人教育改革和发展，不断提高教育质量和办学效益的必然要求。
在实现“两个根本性转变”过程中，成人教育的任务十分繁重。长期以来，由于历史原因，成人教育一直沿用普通教育的办学和教学模式，缺乏成人教育特色。历史的经验告诉我们，按照成人教育规律办事，是成人教育与经济、社会协调发展的根本保证。结合实践开展教育科学研究，则是认识成人教育规律的唯一正确之路。正因为如此，重视和加强成人教育科学研究已经成为世界各国成人教育改革的一个共同特点。
党的十一届三中全会以来，国家通过立法以及颁布各种法规及有关文件，确立了教育科研的地位和作用。在《中华人民共和国教育法》中明确提出“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教学质量提高。”《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：“各级领导和教育行政部门要把教育科学研究和教学管理信息工作摆到十分重要的地位。”为了适应新时期新任务对成人教育的要求，促进成人教育的改革和发展，不断提高办学水平、教学质量和办学效益，成教科研活动必然首当其中，必将依靠成教科研回答成教改革中出现的一些重大理论和实践的问题。而广大成教教师是成教改革和发展的实践者和主力军，是教育理论与教育实践相联系、相结合必不可少的“中介”，是改造和提出新的教育理论的生力军。因此，广大成教教师不仅应该参与教育科研活动，而且应该成为教育科研“局内”角色和强大的能动力量。这就要求我们进一步增强教育科研意识，牢固地树立起“科研兴教”思想，不断提高教师群体科研素质，在成教改革与发展中依靠广大教师自觉参与教育科研活动，充分发挥其理论指导实践作用、实验探索作用和咨询决策作用，以实现“科研兴教”之目的。
二、提高成人教育教师群体科研素质与提高教师全面素质的关系
成人教育教师群体科研素质是其全面素质中的重要组成部分，提高教师群体科研素质，可以直接反映出教师群体的全面素质水平。
现代教育要求成人教育教师的全面素质应具备良好的政治素质、心理素质、专业素质、身体素质、科研素质和实践能力。教师的群体科研素质与其他应具备的诸方面素质是相互作用、相互联系、相互促进的。
首先，职业道德高尚，政治上有进取心，事业上有责任心，育人上有挚爱心，工作上有自信心和较高的教育理论水平，扎实的教学基本功，娴熟的专业科学知识和专业技能、技巧，是教师科研素质提高的重要基础和前提，没有上述其它方面素质的提高，教师科研素质的提高，只能是纸上谈兵，只能是一句空话。只有其它方面素质提高了，才有可能使科研素质得到提高，因此，教师群体科研素质的提高对其他素质的提高具有相当大的依赖性。
其二，其他素质的提高也必然要求和促进教师群体科研素质的提高，也就是说其他方面素质提高到一定水平和阶段，客观上就要求教师群体科研素质的提高，并对其起到促进作用。
其三，教师群体科研素质的提高反过来又能指导、促进、带动其他方面素质的提高，否则便会限制、制约其他素质的提高。也就是说，教师的全面素质并不是科研素质和其他各种素质的简单的静态的总汇，而是动态性，其中任何一个因素的变化都会影响整体素质的变化。因此，提高现代成人教育教师群体科研素质是提高教师群体全面素质时代性要求的不可缺少的一项重要任务。
三、提高成人教育教师群体科研素质的途径和方法
1.要提高成人教育教师群体科研素质，必须提高教师群体知识素养。
教师必须具有科学知识、专业理论和哲学素养、逻辑思维、语文根基、史地知识、美学基础等基本素养，这既是教师从事教学工作的基本要求，也是提高教师科研素质，从事教育科研活动的基础。基本文化素养的提高要靠长期的积累，是一个由量变到质变的过程。教师要发展自己的兴趣和爱好，注意教育发展的动向，吸取新知识、新信息，不断充实自己。
提高教师群体的知识素养，可通过以下途径来实现。
(1)举办教师培训班。通过举办教师培训班，更新教师的知识内容，使教师能够掌握最新的教育理论知识和科学技术发展动态及信息。
(2)外送教师培训。在有条件的情况下，选送教师去外校或外单位进修、培训，使教师能够进一步学习科学技术知识，特别是专业知识。
(3)积极支持、鼓励教师报考上一级学校学习、深造。从而可以使教师在原有的知识水平基础上增加知识广度和深度。
(4)教师在岗位学习、自修提高。对于没有条件离岗学习的教师，可以创造条件让其自学，调动其自我提高的主动性，鼓励其通过自修来提高自身的知识素养。
2.要提高教师群体的科研素质，必须培养教师的创造意识。
教学是一种创造性劳动。教师在教学中，应该时时去设想，创新教学方法，挖掘自己的潜在智能，以便把知识、技能传授得更好。这就需要教师具有良好的创造意识，随时发现教学上的突破口和创造点，寻找最能适合自己专长、特色的方法去从事教学活动。
教师在教学中创造意识的培养和增强，实质也是教师科研素质的培养和增强，创造性教学本身就是教育科研实践活动。缺乏创造意识和能力，何谈教育科研？因此，培养教师的创造意识和能力，不仅是教学改革实践的需要，也是提高教师群体科研素质的要求。
培养教师创造意识和能力需要学校和教师共同努力，可采取交课题，压担子，逼上“梁山”；选难点，深探索，大胆实践；设模拟，勤演练，创新思路；选典型，广交流，全面提高等多种形式和方法，进行教师创造意识和能力的培养。
3.要提高教师群体科研素质，必须提高教师群体科研实践能力。
提高教师群体科研素质，重在引导教师参与科研实践，通过教育科研实践，不断提高教师群体科研素质。这就要求每个教师都要承担教育理论研究、教学研究和教学改革课题，组织教师联系实际，进行不断的研究、探讨，真正使教师与研究者二位一体，教研相长。
提高教师群体科研实践能力可以通过以下途径来实现。
(1)举办专题讲座。通过举办专题讲座，为教师的专题研究输入科研理论、信息和经验，使教师了解并掌握教育科学研究的方法和一般规律，从而指导教师的科学研究，使其按照正确方式、方法、方向去搞教育科研。
(2)请进来，走出去。请进来：从校外请来专家、学者对教师进行科研指导，并教给教师以更多、更深的科研专业知识和理论知识，使教师的科研不断拓宽领域，不断升华。走出去：走出校门，到其它的教学和研究单位去学习，以更新知识，扩大知识面，了解更多的科研信息，掌握更多的科研资料，为科学研究奠定坚实的基础，并且可以与外单位的科研人员、教学人员合作研究，共同探讨有关课题。
(3)拟课题，交任务，引导教师在完成教学任务同时，完成教育科研任务。当今教育系统，教育科研再也不是高等院校教师和各级教育科研人员的“专利”了，成人教育教师都应成为教育科学研究者，因此，各成人教育部门和成人教育学校，都应重视教育科研工作，从成人教育改革和发展的实际需要出发，定期拟定出本部门、本学校教育科研课题，有计划、有组织地组织、指导广大教师进行研究、探索，征集、评审、推广和运用教师的研究成果，使广大成人教育教师真正成为“科研兴教”的主力军。
(4)为教师提供更好的科研条件。要从物质上到精神上为广大教师的科学研究活动大开方便之门，创造有利条件，鼓励教师大胆探索，锐意创新，奖励教育科研成果获得者。通过教育科研实践活动，不断提高教师群体科研素质，进而推动成人教育的科研活动。
4.要提高教师群体科研素质，必须在教育科研普及上狠下功夫。
提高教师科研素质，必须注重提高教师的群体科研素质，不能只注重典型尖子的选拔和培养。典型尖子是“头羊”，是表率，要让他们带动一批教师共同提高。普及教育科学知识，引导广大教师大胆实践，不断提高教师群体科研素质水平，是“科研兴教”的重要保障。