黄晓华 四川省宜宾市第六中学校 644000
【摘要】在高中音乐教学过程中，音乐聆听是学生体验音乐的重要途径。要提升学生的音乐美感，首先要提高学生音乐审美能力，树立学生正确的音乐理念，为学生创造一个良好的音乐聆听环境。
【关键词】课堂教学；音乐美感
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-179-01
1 营造一个完美的环境，适合学生聆听音乐
适合学生聆听音乐的环境包括两个方面，一方面是音乐聆听的硬件要过关，另一方面，教师要建设完美的音乐聆听的软件环境，两个方面相辅相成、缺一不可。
1.1 具备良好的硬件条件
这里所说的良好的硬件条件就是指应该有完美的音响设备，以便更好地进行音乐的传输。众所周知，音响设备是演绎音乐的重要设备，是音乐传播的载体。在教学中，如果音响设备不过关，那么，就算是教师理论讲解再透彻，将音乐境界描绘得再优美、动人，但学生听到的是粗糙的音质、难以入耳的声音也不会产生音乐的美感。所以，学校要想创造一个良好的音乐体验环境，音响设备的质量是重中之重。必须要买好的音响设备，保证音乐的播放是原汁原味的，才能达到良好的音响效果，只有好的音响效果才能达到好的聆听环境，在这样的环境下，学生的学习兴趣才能被激发，课堂教学效率自然能够得到提高。
1.2 建设完美的音乐聆听的软件环境
所谓音乐聆听的软件环境，是指学生在听音乐时的准备以及周边的环境。现在人们去听音乐会的时候，都会穿上正式的礼服，为的就是能够让自己全身心地融入到音乐的环境中，从而在心灵上得到感染与共鸣。我们的音乐课堂教学也是如此。教师在欣赏音乐之前，要给学生讲述音乐背景，让学生对词有一个大概的了解，形成一个大概的印象，在聆听音乐的过程中，教师和学生都要严肃对待，认真聆听，将自己的感情融入到音乐中，让真正优美的声音传递到学生的心中，让学生感受到音乐的纯净和秀美，只有学生亲自感觉到音乐的美好，在心中树立了音乐的纯净与美好，才能激发学生学习音乐知识的兴趣。
2 设计音乐背景，以便于学生学习
音乐背景是指创作音乐时发生的故事，作者的思想感情等。教师在给学生讲解音乐的时候，一定要认真讲解音乐的背景知识，学生只有明白音乐的背景知识，才能了解蕴含在音乐中的作者的思想感情，才能更好的体会音乐本身的魅力。如果教师不进行背景知识的讲解，一上来就让学生欣赏音乐，恐怕不会产生良好的教学效果。所以，教师在欣赏音乐之前，一定要进行背景介绍，这个背景一定要生动、具体，情感悬念强烈。例如在聆听贝多芬的《命运交响曲》时，教师一定要给学生讲解贝多芬的复杂背景，包括他的人生的起落悲喜、生活历程与情感矛盾等，还要结合当时资产阶级大革命的风起云涌，让学生感受大时代背景。只有了解了他的人生和他所处的时代背景，学生才能更好地理解他的作品。在了解了这些之后，再让学生聆听《命运交响曲》，学生在起伏颇大的乐曲中就能得到更多的信息，冲击了心灵，震荡了精神，从而更加深刻地理解了音乐的内涵，更好地体会了音乐带来的美感。
3 重视音乐聆听，加强音乐课堂上聆听的比重
音乐美感是学生的个人感受，需要学生自己在多次的听的过程中产生，而不是教师的讲解传授。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不管说多少音乐的美，那都是教师的个人感受，学生没有感受到，教师也不能强加给学生，所以要想提高学生的音乐美感，就必须给学生更多的时间聆听音乐。
3.1 提高音乐聆听的时间
一堂音乐课，学生听的时间应该起码有半堂课。这是进行音乐聆听的必备时间，只有这样才能提高学生对音乐的美感感受。如果在一堂课中，教师滔滔不绝地讲授，学生没有进行实际的欣赏，那么，不管教师说的多美、多好，也不能让学生产生美好的感觉，只有让学生多听，才能使其从思想上产生“音乐是美的”感受。当然，学生的聆听时间要长，不要觉得听一次、听一会儿就能提高学生的感受能力，只有加大欣赏力度，提高欣赏时间，让学生长时间地浸泡在音乐中，学生才能真正体会到音乐的美感。
3.2 进行多次音乐聆听
多次聆听音乐完全是借鉴语文多朗读就能体会文章的内涵的方法，音乐也是如此，只有多聆听，才能听出美感。具体的过程是：面对一首乐曲，可以先完整地听一遍，让学生有一个完整的印象。完整的音乐形象对学生非常的重要，虽然学生不会用语言表述，但是真实的音乐体验已经根植于学生的心中。然后进行多次聆听，找到自己感兴趣的片段，再进行反复聆听。只要在课堂上有时间反复地听，学生在耳熟能详、充分机会聆听透彻健康音乐的基础上，才能产生美的感受，学生的音乐鉴赏能力才能得到提高。
4 提升教师自身的音乐素质，便于指导学生进行聆听
教师是课堂教学的主导，对学生的学习活动起着主导性的作用。音乐教师在学生进行聆听时，要对学生进行指导，这就要求教师必须具备良好的音乐素质。
4.1 教师要提升自身的音乐素质
作为一个具备专业知识的音乐教师，教师在学生的心目中有着高大的形象。教师要对学生的学习进行指导、教育，就必须要具备良好的专业知识，用自己的专业知识和人格魅力“征服”学生。比如，在高中音乐的课堂教学中，教师让学生进行音乐聆听，就必须要进行背景知识的介绍，这时，教师可以有一些自己的见解和知识介绍，这就考验了教师的知识水平。教师介绍欧洲音乐风情，要给学生介绍一些欧洲建筑和文化、风俗习惯等，让学生在了解社会知识的基础上欣赏音乐，必然会对音乐的欣赏加深一个层次。
4.2 教师要对音乐聆听进行升华和提炼
如果一堂课都让学生进行音乐聆听，教师不做总结、升华、指导、提炼，那么，学生的收获也是有限的。因为学生的年龄小、阅历少、知识经验不丰富，自然对音乐的理解能力也不全面、不深刻，这时候必然产生不了多少心理体验，更不能有多少音乐美感的享受。所以，教师要在音乐聆听结束后进行升华和提炼，教师可以有一些自己的见解和知识介绍，对音乐技巧和知识的独特传授方法等。通过这些，可以让学生的感性认识上升到理性认识，切实提高学生的音乐水平，提高学生的音乐美感感受能力，提高学生的音乐鉴赏能力。
综上所述，在高中音乐课堂教学中，教师必须要营造一个完美的音乐聆听环境，设计良好的音乐背景，提高进行音乐聆听的时间，加强音乐课堂上聆听的比重，保证学生进行有效地音乐聆听，同时，教师要提升自身的音乐素质，对学生的音乐聆听进行升华和提炼。只有这样，才能产生良好的教学效果，才能在高中音乐教学中让学生感受到音乐的美感。
参考文献
[1]刘虎.如何上好高中音乐欣赏教学课[J].读与写(教育教学刊);2011(05).
论文作者:黄晓华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：音乐论文; 学生论文; 教师论文; 美感论文; 环境论文; 背景论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;