摘 要：本文从教学目标、教学内容、教学组织和教学过程这四个部分以及它们之间的联系对职业技术教育进行了简单的阐述。只有运用系统科学的方法对其进行优化设计，使其整体联系达到最适宜的有序状态，才能实现最高效率，取得最佳效果。
关键词：职业 教育 教学 优化
职业技术教育的教学过程，是一个担负着教育、教养和职业技能发展等多项任务的复杂的“系统工程”。因此，职业技术教育过程应该考虑教学目标、教学内容、教学组织和教学过程这四个部分以及它们之间的联系，只有运用系统科学的方法对其进行优化设计，使其整体联系达到最适宜的有序状态，才能实现最高效率，取得最佳效果。
一、关于教学目标的优化
教学目标是教学活动的方向，是进行教学过程优化设计的出发点。教学目标一旦确定，以后的各种教学活动便要完全围绕着它进行，教学目标又是个包罗极广的范畴，它涉及到自然和社会等许多领域，以及构成一个职业社会所需要的人的各个方面。因此，要想制定出合理的教学目标，必须首先确定科学的教学目标的层次和结构。
教学目标的层次，是从垂直的角度对教学目标进行的划分。按照这种划分，我国职业技术学校的教学目标可划分为:学校的总体教学目标;各大科类的教学目标;学校教学目标;单元教学目标;每节课的教学目标。教学目标的如此排列，恰似一个金字塔形，底层各级目标逐步达成之后，最终目标也就可以达成。教学目标的结构，是从水平角度对课程目标进行的一种划分。其作用在于防止各级职业技术学校只重视某一个或某几个竞争性指标，忽视各种非竞争性指标的作法，保证德、智、体全面发展教育方针的贯穿落实。职业技术学校教学目标的结构，可大体上分为道德、认知、技能和情意四个方面。
二、关于教学内容的优化
教学内容的优化是职业技术学校教学过程优化设计的最重要环节和难度最大的环节。在人类知识总量急剧增加的今天，学生可学的知识远远大于他所能学到的知识。
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那么，怎样进行教学内容的优化设计呢?
首先，应该从整体上处理好全局与局部、实现与未来、理论与实践、知识与能力、基础与专业、需要与可能等各方面的关系，体现最佳控制。
其次，要在具体内容的选择上体现如下原则：
（1）一致性。即教学内容的选择必须符合教学目标的要求，必须有助于培养目标的实现。
（2）重要性。即教学内容必须是学生未来学习和工作中最为需要的，反对将零碎的事实和不重要的细节纳入课程中。
（3）适应性。即教学内容要与学生的学习能力相适应，要保证准确无误、难度适当、范围适中。
（4）弹性。即教学内容不能安排得太满，要留有余地，以满足不同地方、不同学生的个别重要。
最后，要研究教学内容的系统结构，建立合理的课程体系。职业技术学校的培养目标决定了其不能采用学科式课程体系，而应根据职业能力培养的需要和各实践教学环节的进程对各类知识技能进行重新组合，并保证组合后的各类课程具有科学合理的比例结构及内在逻辑性。
三、关于教学组织的优化
所谓教学组织是指按照一定的教学目标，对所选择的教学内容进行合理安排的过程。其主要工作包括各门课程的开设顺序与时间分配，课程类型的选择，各门课程的横向协调与相互衔接，以及整个课程体系的总体调配等。
进行教学组织的优化，必须认真考虑如下问题：
1.顺序性
各门课程的开设顺序，必须注意知识自身的难易程度和逻辑结构，必须符合学生的智力发展水平和现有知识准备。
2.整体性
人类的经验和活动是个整体，但在学校的教学计划中，却往往把这个整体区分成了不同的领域。
3.衔接性
各教学内容之间既有垂直方向的前后相继，也有水平方向的彼此关联。
四、关于教学控制的文化
教学控制是完成教学过程和保证教学质量不可缺少的手段。各职业技术学校为保证教学过程的顺利进行，都采取了很多进行控制措施。
这些措施概括起来可分为两种:
一是教学质量的预先控制。
即在期前准备中严格检查审批制度，防止不符合教学要求的师资、设备、教材等进入教学过程，消除影响教学质量的隐患;组织教学工作报告会、教学经验交流会和示范课、观摩课等，引导教职员工按照教学质量标准，应用最佳方法准备和组织全期教学工作。
二是建立具有反馈控制功能的教学质量管理系统。
即在教学实施全过程中实施一套搞笑的教学质量信息收集与分析制度，发现问题及时纠正，保证全部教学活动按预定目标组织实施。
论文作者:陈小兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：教学目标论文; 教学内容论文; 教学过程论文; 组织论文; 优化设计论文; 知识论文; 教学质量论文; 《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿论文;