尹成剑
（西林县民族初级中学 广西 533599）
摘要:数学是一门生活化特征比较明显的学科知识，对于中小学生而言，学好数学能够解决很多生活上的问题。可是，在一些相对偏远的农村地区，中小学数学教师的教学方式还依旧比较传统，为此，对“农村中小学数学教育方式方法及措施”这一主题内容进行浅论，其实也是希望有效推动农村中小学数学教育事业的发展。
关键词:农村中小学 数学教育方式方法及措施进行浅论
引言:我国教育教学课程改革早已进入到了一个崭新的阶段，因此，采用更加科学的教学方式也成为了相关科任教师重要的教学任务。在这一背景下，农村中小学数学传统教育方式也相应受到冲击，本文对此进行试论，其实也是希望在农村地区教学资源极其有限的情况下，农村中小学生的数学学习能力同样也将得到根本性的提高。
一农村中小学数学教育方式现状
1.1深受传统应试教育的深入影响
千百年来，应试教育的思想理念对于我国教育的影响早已根深蒂固，“一考定终身”的消极理念更是直接折射到了农村地区的中小学数学课堂教学上。虽然国内相关教育部门也提出了素质教育改革的口号，并且也进行了一系列的尝试。但是对于农村学校而言，应试教育模式的影响在短时间内是难以磨灭的，传统的方式已根深蒂固，推动新的教育方式要根据当地实际情况而定，有必要可以两者相结合，灵活援用。
当下，我国中考依旧是凭借最终的分数，作为选拔优秀学生人才的重要方式和手段，这种考查模式的存在无疑使得我国素质教育改革面临着重重困难。加上农村地区的教学资源等条件极其有限，从而使得很多的中小学生学习数学都只是为了相关的考试，教师在教学中更是“照本宣科”，而在这一大背景影响之下，获得良好的数学教学效果则是相当困难的。
1.2教师的教学方式过于传统
虽然新课程教学的改革已经进行有很长一段时间了，但是农村地区的中小学数学教学并没有取得良好的教学效果，其根本原因则在于教师的教学方式过于传统。
以初中数学的“列方程解应用题”为例，比如:某供电公司分时电价执行时段分为“平段”和“谷段”两个时段，平段为8：00-22：00，谷段为22：00-次日8：00。平段用电价格在原销售电价基础上每千瓦时上浮0.03元，谷段电价在原销售电价基础上每千瓦时下浮0.25元，小明家5月份实用平段电量40千瓦时，谷段电量60千瓦时，按分时电价付费42.73元。......请问小明该月支付的平段、谷段电价每千瓦时各为多少元?
其实，想要解决这一问题，最好的办法就是将文字信息整理出一个结构图，然后再列方程。但是很多的数学教师却并没有意识到这一点，而是直接让学生列方程，这不仅加大了学生的学习难度，也从侧面反映了教师教学方式的落后，传统。
二农村中小学数学教育方式方法及措施
2.1积极培养学生的数学学习意识
农村小学数学教学中，学生数学能力难以得到有效的培养，实际上也是因为学生自身缺乏相应的数学意识。为此，数学教师应更加注重他们数学意识的有效培养，以“估算”相关知识教学为例，则可以从以下两方面入手:
一是寻找生活实例，进而才能让学生真切体会到估算的实用价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如:超市苹果一斤是6.5元，那么50元大概可以买到多少斤呢?由于这是日常生活中学生熟悉的题材，所以学生学习的积极性也将会得到有效的增强。
二是充分挖掘教材资源。翻开小学数学的新教材，不难发现，估算相关知识点处处都有体现。比如:在数与代数领域，结合加减乘除的计算教学就是培养学生估算意识和能力培养的有效办法之一，以“58÷12”这个式子为例，则可以事先估算一下60÷10=6。
2.2加强农村学生的学习合作意识
研究发现，农村地区的中小学生普遍缺乏合作意识，因此，作为数学教师就要引导学生之间加强学习方面的合作关系。
比如:在教学《平年和闰年》相关数学知识的时候，就应事先给学生一些年份数据，然后再引导学生进行小组分工，有的小组学生负责分析2月份天数的；有的小组学生则是负责数据统计......而当学生积极进行探讨之后，将会发现:“每4年就有1个闰年”的结论，并在教师的适当点拨下，进一步明白:“在整百年份中，能被400整除的就是闰年。”
除此之外，教师还可以趁此机会打开学生的思维想象力，并设置一些开放性的数学问题也很重要。比如:“有36名学生去剧场看表演，每人票价8元，但如果满40人可以享受团体8折优惠，请问，哪一种付款方式更加划算，且分别应该要付多少钱呢?
虽然这些知识点都来自于教材，但即便教师不厌其烦的进行讲解，学生同样也是记不住的，然而通过这样的教学方式，学生彼此之间的合作学习关系也会因此变得更加紧密，同时也可以减轻老师许多的工作，学生也学会了举一反三。
2.3营造一个良好的课堂教学环境
许多农村中小学校的数学教师，一直以来都把自己当做是整个课堂教学的主体，而这实际上也是不利于激发学生数学学习兴趣的。研究调查还发现，有效的解决途径就是尽可能的为学生们营造一个更加轻松，愉快的课堂学习环境。
比如：在教学第五章--相交线与平行线课程的时候，很多基础比较差的学生可能难以理解平行线的相关概念和作用。这时，数学教师就应该通过多媒体技术制作并播放一组幻灯片，其内容就是平行线的展示，比如：供火车行驶的铁轨上；游泳池中的泳道隔栏......在这一氛围基础上，学生必定也会纷纷向教师提问。
又比如:在教学小学数学--“多少比较”这一章节课程的时候，如果直接用书上的插图进行教学，就显得比较死板，不仅不会引起学生的学习兴趣，而且也不利于为学生营造一个良好的学习氛围。因此，在条件允许的情况下，教师可以让三个学生来进行“一分钟跳绳比赛”，并引导学生根据跳的次数提出问题并解答。潜移默化中，学生的自主学习能力也将得到有效的提升。
总之，营造良好的课堂教学氛围，学生不仅能够有效掌握课堂上所教学的数学知识，同时也利于激发自己的无限想象力与创造力。
三结语
当前，我国在农村中小学校的数学课程教学，教师不仅教学理念比较落后，而且也更注重基础数学知识的教学，在当前这一教学改革背景下，这样的教学模式只会影响到学生自主学习能力的提升，培养。因此，针对农村中小学数学教学过程存在的问题加以探讨，并采用更加科学的教学办法，其实也是希望改变农村地区的中小学数学教学情况，进而培养出更多素质化的优秀社会人才。
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[5]刘胜凯 农村中小学数学教育现状与对策探索[J]产业与科技论坛 2015.10
[6]王萍 浅谈如何做好农村中小学数学的链接[J]学周刊 2013.03
作者介绍:尹成剑（1989.04-） 男 广西省玉林市人 广西师范学院师园学院 数学与应用数学 2014级 本科生
论文作者:尹成剑
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/15
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