当今，我国正努力打造和谐社会，所以，和谐的教育环境是师生共同成长和发展的需要，更是我们教师新的理想和追求，因为和谐的教育环境形成一种积极向上，蓬勃发展的激情，能极大地激发教师工作的积极性，教师在这种环境下，心情舒畅，容易创造“奇迹”，所以教育管理者应着力打造一个和谐的教育环境，充分调动起教师工作的积极性。打造和谐的教育环境，具体地讲，可以从下列几个方面着手。
一、创设宽松和谐、民主、积极向上的学校风气
一个学校的校风如何，直接决定它的教风和学风，也直接关系到一个学校的发展方向和社会名誉，可以这么说，校风是一个学校的灵魂。学校管理者应把校风建设作为一种行为规范，让它变成全校师生的共同意志和追求的目标，特别是能够得到教师心理上的认同，形成教师坚定的信念，这样就能唤起教师强烈的工作责任感，也就能极大地调动起教师工作的积极性。另一方面，学校的氛围还应该让教师在心里产生一种归属感，产生家的感觉，马斯洛的“需要层级论”的第三层级是“爱和归属的需要”，即人与人之间对社会交往、爱与被爱的需要。他说：“人们希望得到信任和互爱，保持友谊，渴望有所归属，成为团体中的一员，即有归属感“。因此，学校的风气还应该是宽松和谐和民主的，让教师真正成为学校的主人，对学校这个集体有强烈的归属感和依赖感，这样教师工作起来才会认真负责，不遗余力。
二、创设优美的校园物质环境
优美的校园是和谐校园的基本要求，校园的自然环境应是和谐优美的，试想，教师工作的校园如果绿草如茵、鲜花似锦、空气清新、窗明几净，自然心灵上也会萌生阵阵的愉悦，工作起来怎么不积极主动呢？当然，不可能所有校园都依山傍水，校舍宽敞明亮，都有亭台楼榭、四季草坪和鲜花，特别是农村学校，各方面的条件都相对简陋，但只要我们尽其所能做到干净整洁、处处透露出安静祥和，使教师工作的地方充满生机和活力，同样能弥补因条件简陋等原因造成教师工作懈怠、出工不出力的偏差，能调动起教师工作的积极性。
三、打造和谐的校园文化环境
当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。因此，创建和谐校园不仅要创设一个优美舒适的自然环境，更要形成一个积极向上、团结互助、充满生机而又自然和谐的工作、学习氛围和文化氛围。教育管理者应当组织教师和学生一起打造有特色的班级文化和校园文化，形成良好的教学和学习氛围。例如，校园和教室中张贴名人名言、伟人头像、优秀教师和学生照片、师生的优秀作品等来鼓舞师生，定期举行相应的文化活动以丰富师生文化生活，制定恰当的规章制度促使师生养成良好的行为习惯，等等。“校园文化环境是教育工作者工作态度形成的一个重要条件”，积极向上的校园文化环境，自然激发教师积极主动的工作态度和行为。
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四、创设和谐的校园人际环境
校园人际环境是校园环境的一个重要方面，从某种意义上来讲，校园人际环境是校园中影响教师积极性最重要的因素。针对教师而言，校园人际关系包括学校领导与教师之间的关系、教师与教师之间的关系、教师与学生之间的关系、教师与学校其他员工之间的关系、教师与家长之间的关系，这些关系和谐与否，都直接或间接地影响教师工作积极性的发挥。
1.构建学校领导与教师之间的和谐关系
学校领导与教师的关系是学校中基本的人际关系，其和谐与否，直接影响着教师工作积极性的发挥。由于角色不同，位置不同，担负的任务不同，领导与教师之间会存在一定的矛盾和冲突。因而，要和谐，就必须不断解决矛盾和冲突，从而达到协调一致。首先，“火车跑得快，全靠车头带”，学校领导要加强自我修养，强化服务意识，鼓励教师积极参与学校管理，公正公平对待每一位教师，对教师予以人性化的人文关怀，尊重教师的人格，不求全责备，多表扬，少批评，而且批评要讲究方式。其次，教师要努力做好本职工作，尽职尽责，并且学会“换位思考”，理解领导工作的难处，积极献计献策参与到学校管理中。只有这样，才能建设和谐校园，教师的工作积极性才能得到更大的发挥。
2.构建教师与教师之间的和谐关系
一般情况下，教师是知书达理、温文尔雅的。但是，同时不可避免地也存在着“文人相轻”或“同行是冤家”的现象，尤其是近代社会以来“优胜劣汰”思想的传播和竞争意识的增强，使得一段时间内这种现象愈演愈烈。当今社会提倡共赢、和谐发展，因此，教师要发扬优良传统并开拓创新，时时处处注重维护自身形象，团结协作，互帮互助，为学生树立良好的人际关系榜样。平时，教师要谨记集体的作用，交往时“以和为贵”，把自己融于集体之中；还要努力克服“同行是冤家”的思想和“文人相轻”的不良心态，弄懂“闻道有先后，术业有专攻”的道理，看到自己的长处，也要看到别人的长处；最重要的是要学会宽容，“人无完人，金无足赤”，宽容别人，就是优待自己。只有这样，每一位教师才能最大程度地发挥工作的积极性。
3.构建教师与学生之间的和谐关系
教师与学生之间的关系是学校中最重要的人际关系，因而构建教师与学生之间的和谐关系是建设和谐校园的重点所在，也是调动教师积极性的关键所在。首先，教师作为教育者，和学生这个受教育者相比，是成熟的、能力较强的一方，因此，教师在构建和谐师生关系的过程中负有特别重要的责任。要构建和谐师生关系，教师应当以自己的人格、学识和爱心赢得学生的尊重，总的说来，主要就是教师要为人师表，时刻注意自己的仪表，以良好的人格形象赢得学生的尊重，做学生的表率；其次，教师要有真才实学，认真传道、授业、解惑，又要讲究方法，循循善诱，引导学生进行学习；第三，要尊重学生，平等相处，不能有半点歧视，同时又要以师长的心态爱护学生，做他们的良师益友。学生是教师的作品，是教师的劳动成果，教师只有通过学生的成长、成人、成才来实现自己的人生价值和体验成就感，也就是马斯洛的“需要层级”的第五层级“自我实现的需要”，他说：“音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，诗人必须写诗，这样才能使他们感到最大的快乐。是什么样的角色就应该干什么样的事“。而我们教师如果在教书育人的过程中得到最大的快乐，那么，工作的积极性自然更足了。
总而言之，教师工作积极性的调动是个复杂的系统工程，涉及到方方面面的因素。对教师而言，要转变观念、主动适应学校管理对教师素质提出的要求；对学校而言，要在“三个代表“重要思想的指导下，根据实际情况，根据教师需求，切实把教师放在办学过程中的主体地位，切实把教师的利益放在首要利益之中，运用各种手段，充分调动教师工作的积极性。
论文作者:黄秀华
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿
论文发表时间:2015-6-17
标签：教师论文; 和谐论文; 工作论文; 校园论文; 学校论文; 环境论文; 学生论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿论文;