摘 要：高中新课程改革强调和提倡自主学习，要求学生在学习活动之前能够自己确定学习目标、做好学习准备。英语课前预习能指导与调节课堂学习。有效的预习是课堂教学的准备，是顺利地进行英语课堂教学的基本保证，能培养学生独立解决问题的习惯，提高学生的自学能力。
关键词：英语 课前预习 习惯
预习是对于将要学习的新知识进行课前自学的一个过程。它有着很大的益处：有利于学生的自学能力，提高课堂的教学效果；也有利于学生提前对于新知识的感知，提高发现问题、解决问题的能力。如果一位老师能抓好学生预习的好习惯，学生在课堂上就能发挥其主动性，把被动体变为主动体，培养其学习的兴趣。
一、高中英语教学中预习的重要性
1.预习过程是学生明确学习目标的最佳途径。
常言道:“知己知彼，百战不殆。”课堂教学也是如此。学生在教师进行课堂教学之前，要明确所须学习的内容，掌握其中的重点、难点以及所要达到的学习口标。英语课文毕竟不是用汉语写的，它是由一个一个的单句而构成的，甚至是由比较复杂的复合句、并列句、并列复合句构成一段一段的文章，而每个句子是由一个一个的个体单词组合而成的，阅读时会出现新的以及旧的语言点、语法点。所有这些都有必要让学生在课堂教学之前，也就是在对于学习新的知识的预习过程中所能去感知的学习内容，以便于学生在课堂教学之前就能做到心中有数。
2.预习过程是顺利进行课堂教学的基本保证。
由于学生通过自己预习过程对于课堂上教师要传授的教学内容已经有了初步的、全面的了解，所以，师生之间在课堂上就会出现默契的配合。由于学生在课堂上的充分准备，课堂上出现的双边教学也能顺利地进行，即:在课堂教学中，教师对于新知识的设问以及学生就课文提出的问题，都能相互配合。这样，课堂教学就会顺利、高效地进行，也能充分体现四十五分钟的重要性以及对这节课的利用率。
二、高中英语教学中课前预习的有效指导思路
1.激发学生预习兴趣。
俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，是英语教学中不可缺少的重要环节。有了学习兴趣，学生就会自觉地去预习去探究课文内容。
激发学习兴趣可以从以下三个方面入手：
第一，培养学习的间接兴趣。首先要提高学生对英语学科知识学习的必要性与重要性的认识。其次是融洽师生关系。学生对教师信任度高，会产生“亲其师，信其道”的效应，从而激发学习兴趣。
第二，妥当安排教学内容。高中英语新教材要求教师根据学生的实际情况对教材进行合理的整合、取舍、补充等。备课组针对不同层次的学生实行分层次教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使学困生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注。对于优生可以给他们提出更高的要求。
第三，培养学习的直接兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校的教学设施完备，每个教室都装有多媒体，这样可以为学生提供直观、形象、有效的教学信息，有利于学生对英语教学内容的理解和记忆。学校还设有校园英语标识和标语、英语社团和每周英语角等，这些丰富的校园环境文化拓展了英语教学以外的学习方式，能多渠道地给学生提供语言实践的机会，激发其学习的兴趣。
2.运用不同预习方法。
由于教学内容和要求不同，课型不一，教学思路与方法也各有差异。结合我校的办学优势及学科特点，学生可以运用多种多样的预习方法。
第一，反复朗读，初步识记。朗读与识记是比较简单的英语预习方式。学生可学习李阳的疯狂英语的方法，通过反复朗读所学英语生词、句型及课文，初步理解和熟悉课文内容。反复朗读从一定程度上提高了自己的英语口语水平，又为新课做好了准备。
第二，发现问题，减少障碍。教师可以把英语新课中要求学生自己掌握的内容通过预习的形式呈现给学生，也可将有一定难度的内容通过适当的提示和引导让学生初步了解和掌握，从而可以减少课堂讲练和学生掌握运用的难度。在布置预习作业时，教师要因材施教，为学生量体裁衣，调动其智慧，并倾注情感，让学生从英语预习中获得积极的情感体验。学生通过做预习题就能发现问题，明确重难点，为上新课做好准备。
第三，自行归纳，梳理要点。在阅读课文中理解了文章的大意、内在结构、写作思路、作者的写作意图等之后，要找出课文中的重要语言点并进行归纳。对于不理解的知识点可查阅工具书或教辅资料，提高自学能力。
3.小组讨论，合作探究。
要组建各种不同的合作学习小组，让每个学生按不同的教学需要，参加不同的合作学习小组。小组学习的进程一般是“提出学习任务——启发独立思考——导入讨论——及时调整——全班交流——师生评价——围绕课程深入学习”。让学生在合作学习中相互协助、相互竞赛、相互促进，为学生营造了一个平等、自由的学习氛围。小组讨论的好处在于能够促进形成同学间的交流气氛，而且在讨论中可以互相帮助，使一些学习差的、胆小、自信心不足的学生也可以得到发言的机会。
4.展示成果。
学生按照要求预习之后，并不知道效果如何，教师可以对学生进行分组，让每组分别展示自己的预习成果。每个小组展示自己的预习成果时，其他小组的同学一起分享，共同学习。教师对学生展示成果的过程不要施加任何限制，应让学生自由地表现。通过展示，学生认识到了预习的重要性，有了成就感，加强了自信，英语成绩就会逐步提高；学习进步了，尝到了甜头，学生就会进一步加强预习。这种良性循环的效果是不言而喻的。
总之，英语课前预习很重要。教师应在紧密结合高中英语教材的内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使英语课前预习的作用得到更好的发挥。
参考文献
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[2]张连平 新课标下如何增强课堂教学实效[J].考试周刊，2013，（12）。
[3]龙娅 浅谈英语课堂教学实效的提高[J].新课程（教育学术版），2009，（08）。
论文作者:崔琴
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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