关键词：中职；班级文化；剪纸；实施路径
前言
中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。中国，剪纸具有广泛的群众基础，交融于各族人民的社会生活，是各种民俗活动的重要组成部分。传承的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。而班级文化是一种特定的社会文化，是以班级为单位的所有学生在所处的校园文化和环境下，由班级全体成员共同创造形成的一种意识形态，并且对全体成员的学习活动、生活态度、精神氛围形成一定的指引和约束。中等职业学校不同于义务教育阶段的学校，其课程设置与培养方向側重于职业教育，因此在中职学校建设班级文化时可导入“剪纸”文化元素，并将其与班级文化建设相融合，为提升中职学生职业能力以及培养其工匠精神提供新场景、新平台。
一、鼓励成立“剪纸”学生社团，打造班级特色文化
特色班级管理文化应该需要学生全程参与，而成立剪纸社团能够最大程度激发学生自主管理的积极性。学生社团是学生自我创设自我管理的组织,是吸引具有共同爱好和兴趣者的组织。”学校应成立剪纸社团,由学生组织进行管理。教师对学生课外的实践活动给予关注指导,帮助提升学生解决社团管理中的问题、对社团管理和制度创新给予鼓励。这不仅增强了学生的自我管理能力,而且培养了他们合作与竞争意识,俱乐部成员通过合作学习,这是形成特色班级管理文化的基础。鼓励学生参加国家及省市县的各种剪纸比赛,极大丰富了他们的课余生活, 同时学校还选拔优秀俱乐部成员去学校剪纸艺术馆当讲解员。此外学校还应围绕剪纸建立实体场馆,这里不仅是社团成员剪纸传承学习的实训场所,而且是师生剪纸作品展示的理想平台,同时也是学生了解和熏陶传统文化的一个平台。为了更好地展示师生作品,扩大剪纸艺术在校园的影响,学校还利用办公室墙面、走廊、过道、宣传橱窗等展示优秀师生作品,在每年的艺术节还举办师生优秀剪纸作品展,提高剪纸在校园中产生的影响，让剪纸真正成为建设特色班级文化的有效载体。
另外，特色班级文化的打造还需要优秀教师的推动与引导。社团应引进剪纸名师来校,对剪纸创新技艺加以引导,应用现代美学观念,融入具有时代气息的生活元素,将剪纸艺术与现代科技、时政热点、学习生活经验等联系起来,用剪纸的技法对学习生活和身边事物加以刻画和表现,对社会美德进行宣扬,对时政热点进行思考,对美好生活和事物进行赞美,在运用中对现代剪纸进行融合和创新。俱乐部引名师活动不仅激发了学生的创新思维,而且增强了学生对民间艺术的现代感受,拓宽了学生的视野。引名师活动的举办和有计划有层次的俱乐部活动安排,吸引了学生的兴趣,从根本上引导学生爱上剪纸，进一步丰富学生对剪纸的认识。
二、扩大交流合作范围，深化学生感知剪纸文化的层次
特色班级文化建设还应突破现有教育管理现状，注重与外界进行交流和合作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校在开展校本剪纸教育的同时,通过把优秀学生送出去和校外名师引进来的双向流动形式,积极拓展对外交流与合作,不断夯劳剪纸技艺传承的师资力量和教学经验。剪纸艺术在学校的传承与发展上还采用了校企合作、校协(县剪纸艺术协会)合作,引进剪纸大师、行家、商家给予指导,工学结合等多种模式,通过这种对外交流与合作把现代艺术和民间艺术进行融合和创新,扩大剪纸在学生中的影响,创设剪纸艺术可持续发展的多赢机制,潜移默化地影响和教育学生。
为了能让民间优秀剪纸文化得到可持续发展,在假期实践里,学生参加“剪纸艺术进景区”活动,现场为游客提供精美的剪纸作品,并与游客互动,共同创作剪纸。为了融进现代元素,促进传统的剪纸产业升级换代,又与诸多高校工美系合作,使工艺在传承中超越。还参与剪纸协会以及相关企业合作尝试开发动漫卡通剪纸;这些对外的交流合作极大拓展了师生剪纸作品的内容和题材,也激发了师生对剪纸的技法、结构、表现形式的创新,开发出具有影雕风格、油画风格、博古风格和卡通风格的剪纸,为剪纸艺术教育在福建柘荣职业技术学校的可持续发展和创新,以及剪纸艺术的传承和教学模式改革提供实例和思路,形成了学校特色课程,打造了学校的“剪纸名片”。
三、注重职业实践，围绕剪纸培育学生职业意识和能力
中职特色班级文化必须凸显职业教育色彩，这是职业教育的一个重要功能就是培养学生的职业意识。剪纸教育实践是学生在学校期间模拟的一项“职 业”,在实践和教学中教师进行职业意识、职业道德、职业精神等渗透,培养学生的职业素养,把职业素养的理念渗透和扎根于学生的思想意识之中,使其形成一种自觉追求,为学生毕业进入职场后,面对角色、身份、地位、环境的多重变换做好充分 的预期和心理准备。 在开展剪纸实践对外交流的同时,我们将学生优秀作品通 过文化公司、景区、商铺进行销售,在老师帮助下学生还开了剪 纸艺术品淘宝店。通过一些文化公司和企业的订单,学校组织 学生在寒暑假期间到相关企业进行假期工作实践,在这些假期 的实践里老师进行跟踪指导和个别谈话,不定期召开座谈,渗 透和培养学生的职业意识。在喜庆节日里,携手民间艺人、剪 纸协会成员、工美大师共同参加社区和街道举办的公益剪纸活动,在大师们的悉心指导和帮助下与社区居民进行良好的互动 交流,这不仅培养了学生的爱心、公益意识、服务意识、奉献精神等道德素养,同时在大师们身上领悟到了剪纸艺术的传统文化传承精髓,感悟了大师们的职业道德修养对艺术修养的促进作用,从而不断激发学生积极主动提升自身道德修养。剪纸实践活动不仅能够让学生领悟艺术修养和职业道德修养的相互促进关系,而且能够让学生对职业素养产生一种自我追求和向往,从而进一步提升自身的职业素养。利用剪纸艺术让推动班级特色文化载体的建立和升级，也让学校的德育功能从幕后走向前台,从隐性变为显性。
四、结束语
借助剪纸教育不仅提升了学生的审美素养,激发学生对艺术的热爱和追求,而且增强了他们对中华传统文化的深刻认识与感悟。它不仅熏陶了学生的情操,而且提高了学生的文化素养和人格的完善,增强了学生在校学习的信心,开阔了学生视野, 培养了他们人际交往的能力和团队精诚协作能力。 剪纸教育将无形的中华传统文化有形化,通过剪纸社团教育将传统文化与艺术相结合,把德育融合于艺术教育中,引导 中职学生从浮躁回归于宁静,通过提升学生审美修养和职业素 养,以达到身心协调、统一、健康,这有利于帮助提高中职学生对学习生活以及人、社会、环境的适应能力,使他们在将来的职 业岗位上对人对事给予更多的理解与宽容接纳,减少埋怨、浮躁、焦虑,从而提高学习、生活、工作幸福指数，最终让整个班级文化与职业精神相结合，提升学生对剪纸文化以及班级文化的感知。
参考文献
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论文作者:黄满意
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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