“没有爱就没有教育”。爱是实现教育目标的前提条件，信任可以拉近师生之间的距离，爱和信任能够影响学生的思想、情感、促进其健康成长。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想、情感的纽带。特别是在教育转化后进生工作中，爱和信任往往能激发起他们追求进步的热望，树立学习的信心和勇气。
一、 爱和信任是开启后进生心灵的钥匙，有利于点燃后进生的自信心
有位哲学家语重心长地说：“孩子是天天犯错误的人。”后进生因为成绩不理想，往往受到老师、家长的责骂、惩罚、奚落，同时也会受到同学们的嘲笑，容易形成一种自卑心理。结果缺乏学习信心，有的还会关闭与外界沟通的心扉。教师应正视后进生的历史，在关心、爱护后进生的过程中，创设适时的情感，用爱和信任去打开后进生的心扉，点燃内驱力的火花。应该改变过去后进生经常挨批评、遭冷遇的特殊“待遇”，让他们感受得到老师的关怀、爱护，触动他们敏感的神经，给以信心和希望。如八年级（2）班的“调皮大王”古锦雄，经常在班中“无恶不作”，有一次因为欺负同学被我叫到办公室，这次没有数落他的不是，而是经过一番谈心让他认识了自己行为的错误后，请求他帮我的忙，发现一下自己身上的优点，他一听愕然了。他不好意思地说：“我以前做啥事都是被老师批评，被同学指责、嘲笑，哪里有什么优点？”我语重心长地说：“每个人身上都有自己的优缺点，你也不例外的。”结果他想了一会，说他在每次打扫保洁区时干得最积极，活儿最重、最脏。我顺着他说：“对，这就是你的优点，如果你能把劳动这般劲儿用在学习上，那就厉害了！”他听了，默默地低下了头。从此，他就静悄悄地努力，骂人、打架的现象也逐渐减少了，期末还被学校评为“学习进步标兵”。因此，教师对学生的关心、呵护、信任，是开启后进生心灵的钥匙，能够及时去除后进生心理上的压抑状态，燃起进步的希望，使学生乐意接受教师的教育。
二、 爱和信任是后进生进步的动力，有利于增强后进生的自制力和自觉性
后进生的教育转化不是一朝一夕就能完成的，是一个比较漫长的过程。应充分挖掘他们身上的闪光点，给予信任的鼓励，持之以恒、始终如一地反复教育。重视后进生的反复性。相信每位学生都有上进心，但每个后进生又各有特点，因此要认真分析，对症下药。如九年级（1）班的李伟强同学，本来他学习还中等，但近来常缺交作业，上课常萎靡不振，经了解，有人反映其最近有一部高档手机，一有时间就在玩手机。我找他倾谈时，他低头不语，表现出不耐烦的神情。我设身处地主动用自己发自心底的爱去温暖他的心，和风细雨，循循善诱去开解他。他说这手机是他爸爸奖励的，因为他在上次中考时进步较大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此我肯定他的进步和爸爸的励他的良苦用心，并分析现在的后果与家长期望值的反差。鼓励他提高“免疫力”和自制力，树立自觉性，相信他能够迷途知返。结果，李同学感到了教师对他的关心和诚意，从而得到了改正错误的正能量。
三、尊重后进生个性差异，鼓励后进生的“闪光点”
后进生身上同样有他们向上、向善的本质，但常常被一些不良习气掩盖了，即使有时有进步的表现，老师往往因没有及时察觉而错失了把握的良机，所以我们要善于捕捉闪光点。为此我们要勤观察，细分析，多交流。抓住典型事例和有效时机与后进生进行心灵沟通，用自己的爱心精心呵护他们心底要求进步的微弱火花。要用极大的毅力和耐心去做细致的思想工作，在生活上、学习上鼓励他们，对他们的要求可以稍低一点，让他们有成就感，有信心。这样经过多次的反复，由量的积累到质的飞跃。从而让他们度过转化过程中的反复期，进入稳定期，巩固期。
四、营造和谐友好的班级氛围，有利于后进生融入班级大家庭
一个和谐友好的班集体，除了融洽的师生关系外，还需要有一个互尊互助、团结友爱的同学关系。所以要形成正确的友爱观念，我们要经常教育学生要团结友爱，要珍惜同学之间的友谊；组织学生学习报刊杂志中登载的有关互助友爱的典型事迹；讲《马克思和恩格斯的伟大友谊》、《林纾义重千金》等故事……不断强调同学之间友情的珍贵。当同学产生矛盾时，要急学生之所急，竭力化解他们的矛盾。如：2013年上期，我班两位学生因停放单车不小心碰撞了一下，互不相让，拳脚相加。我知道后，火速赶到现场，解除了纷争，然后在办公室给他们做耐心细致的工作，给他们讲了《六尺港》的故事，给他们讲“退一步海阔天空，让三分心平气和”的道理。经苦口婆心的教育，他们俩都表示改正，决心做一个有胸怀的人。我立即组织班里的学生进行了一场热烈的讨论，使他们牢记这一教训，共同努力营造和谐班级。
同时，要创设情境，采用“传”“帮”“带”的方式，让优秀生帮扶后进生。我告诫学生：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，很多成功人士都离不开别人的帮助，我们学生又何尝不是呢？组织学生开展“一帮一”、“多帮一”活动，每个成绩好的同学帮助一至两个成绩较差的学生，或多个同学帮助某一“行为偏常生”转化，取得了较理想的效果，既增进了同学之间的友情，更主要的是让后进生更多地融入班级这个和谐大家庭。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，谁有细心和耐心，谁就能获得成功。”因此，教育转化后进生要有“润物细无声”的春雨精神。只要我们善用爱和信任这个催化剂，一如既往地关心他们、鼓励他们、帮助他们，为他们的进步创造良好的条件和氛围，那么，我们教育转化后进生的目的就能取得满意的成果。
论文作者:张育清
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第173期供稿
论文发表时间:2014-4-22
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