浙江省温州市永嘉县沙头镇中心小学 325100
摘 要：数学是一门逻辑性和严谨性都较高的学科,而且在解题时所采用的方式、方法也间接体现了数学本身的特点,因此说，提高学生数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务，始终贯穿于数学教学始终。
关键词：小学生 课堂教学 解题能力
数学解题能力包括应用题、文字题、计算题等各类问题处理的能力，是数学学习的关键，是巩固已学知识和进一步学习新知识的根本，所以提高学生的解题能力就成了小学数学教学中的重点与难点。特别是当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会做题了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。那么，在数学教学中应如何提高小学生的解题能力呢？
一、真正弄懂题意
读题就是初步了解题意，是解题的第一步，是培养解题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。读题可以采用默读或小声朗读的方式读一遍，可大致了解题意，然后寻找关键的句子和数据，理清这些数据之间的关系，再来寻找解决问题的方法。可见，认真读题是成功解题的一个重要前提。读题要做到以下几点：
1.“看”：所谓看就是先看一看题目里有几个数，含有几种运算符号，再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。
2.“找”：找出文字题中的数量关系或一些关键词。常用的关键词有“乘”、“除”、“除以、”“被……除”、“用……去除”等。例如“用64除以8的商，去除24与8的和，商是多少？”题中的关键词一个是“除以”，一个是“除”，根据题意其数量关系是“商”除“和”，列式是（24+8）÷（64÷8）。“除”这个关键词决定着什么量作被除数，什么量作除数，稍不慎就会把数量关系弄错。
3.“想”：所谓想就是分析题中的数值特征和运算间的内在联系，然后进行计算。如：120÷（45+12）+20×5。这道题虽不存在简算问题，但括号部分与乘法可同时计算，即同时算出（45+12）的和与20×5的积。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、培养解题技巧
同一个题目，由于学生的认知水平、学习经验等条件的不同，可能会出现多样的解法。因此，在解题中，我们要善于引导和鼓励学生从各个角度去分析思考问题，培养多向探索的灵活性。通常运用的方法有“一题多问”、“一题多解”。
1.一题多问。同一道题，同样的条件，从不同的角度出发，可以提出不同的问题。如解答“五年级一班有学生45人。男生占三分之二，男生有多少人？”这本来是一道很简单的题目。教学中，老师往往会因学生容易解答，而一晃而过，忽视发散思维的训练。对于这样的题型，老师可变换提出新的问题。
2.一题多解。一题多解可培养学生的发散思维，在解题时，要经常注意引导学生从不同的方面，探求解题途径，以求最佳解法。如有这样一道练习题：一辆大客车3小时行了360千米。用这样的速度，继续行了8小时，请问大客车一共行了多少千米？
解法一：知道“大客车3小时行了360千米”。可以求出大客车1小时行的路程；用乘法可以算出客车8小时行的路程；3小时行的路程加上8小时行的路程就是客车一共行的路程。 算式：（360÷3）×8+120
解法二：知道“大客车3小时行了360千米”，可以求出大客车1小时行的路程；“再行8小时”，即大客车一共行了（3+8）小时，用乘法可以求出客车（3+8）小时一共行的路程。 算式：360÷3×（8+3）。
可见，通过一题多解，不仅激发了学生的求知欲望，有效地培养了学生的思维能力。
三、注重解题反思
“反思是人类的高级心理活动，它能使人对自己正确或错误的行为进行深刻的理性的认识。通过反思，学生会不断补充和完善自己的知识结构，获得解决问题经验或教训，改进解决问题的策略。一个人对问题的解决是有时效性的，如不及时进行反思总结，这种体验就会消退，从而也就失去了宝贵的思想方法的训练机会，这是教学的最大浪费。因此在解题的过程中，解决问题以后再回过头来，对自己的解题策略加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的，这也是提高学生解题能力最有意义的阶段。例如，在新授完毕或学生把问题解答后，通过简单扼要地提问或引导，要求他们回顾反思：回忆解题的方法、过程；概括解题的关键、注意点；改进表达、操作方法。通过学生的分析、讨论和总结，让解题思路显得自然、有条理。
总之，在小学教学中，应用题对于开拓学生的思维能力有着重要的作用，教师要注重培养学生解题能力。同时应用题教学离不开生活，在教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，有利于提高学生的综合素质，也是教师课堂教学的出发点和终极目标。
参考文献
[1]欧伯荣 浅谈如何提高学生的数学解题能力[J].教育界：基础教育研究，2012，（2）：55-55。
[2]刘衍 探索如何培养小学生的数学解题能力[J].读书文摘：中，2015，（9）：99-99。
[3]刘畅 浅析提高学生数学解题能力的研究[J].科技风，2017，（3）：45-45。
论文作者:李治远
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
标签：时行论文; 能力论文; 大客车论文; 数学论文; 学生论文; 求出论文; 路程论文; 《素质教育》2018年5月总第271期论文;