关键词：初中语文；教学有效性；教学策略
在现阶段的初中语文教学过程中，部分语文教师受到中考压力的影响，他们将固化的答题模式，讲授于学生，已达到提升学生解题速度的目的。然而，通过实践得知，这种教学方式，会让学生陷入思维定势中，会让学生产生强烈的自我怀疑，甚至不利于学生的身心塑造。为此，教师应在语文的教学中，让学生获得独立思考的意识以及独立思考的能力，从而让学生在思考的过程中，感知语文，理解语文，反思自己，反思生活，促进学生语文综合学习能力的提升。
一、运用自主探究法，提升学生的赏析能力
教师认为语文学习本身具有较强的主观性，更重要的是培养学生独立思考的能力。而运用自主探究法的最终目的是让学生运用个人的情感体验、生活经历和个人思维，诠释文本内容，并加深对文本内容的理解，在一定程度上促进学生思维水平和思想境界的提升。
例如，在讲授《断章》这首现代诗时，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，让学生在感知文本内容的前提下，运用自身的多种元素，诠释文本内容，丰富文本内涵，提升对文本内容的理解，增强他们的赏析能力。具体教师从以下三点进行授课。第一点，讲授整体知识。教师运用多媒体，展示这首现代诗的创作背景，让学生从更为全面的角度，感受这首现代诗，为下一步的自主学习奠定基础。第二点，开展自主探究。教师对学生说：“诗的魅力在于给予学生充分想象的空间，它就像是一个三棱镜，你要用心让它折射你的所思所想，并运用自身的生活体验，填满这首诗！”第三点，展示探究成果。在大部分学生探究结束后，教师进行提问。小冉积极地举手说：“我们每一个人都有可能是别人心中美丽的梦，同时别人也会成为我们眼中的风景，大家彼此寻找生命中的美好，并运用这种美好装点着自己的心灵。” 事实证明，按部就班地做到这三点，可以大大提高学生赏析能力。
二、规范学生的阅读，增强学生学习获得感
大部分学生喜欢阅读，通过阅读放松身心。教师认为这只是阅读的一个积极方面。教师应从规范学生的阅读角度出发，引导学生运用正确的阅读方法，开展阅读教学，并在阅读的过程中形成自己独有的认知方式，并构建学生的认知体系，真正让阅读发挥塑造人，改变人的积极作用，增强学生阅读的获得感。
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例如，教师主要从以下三方面，引导学生开展语文阅读。第一方面，完善学生的阅读思维。教师可以适时地引导学生，运用“猜”的方式，对后续的内容，进行联想，并引导学生充分结合现阶段掌握的阅读知识，联想作者的行文脉络特点，从而完善学生的阅读思维，真正让学生在阅读的过程中，获得乐趣。第二点，提升学生的思想境界。教师认为阅读就像是和一个人交朋友。人们要么喜欢和比自己优秀的人交朋友，要么喜欢和自己最为接近的人交朋友，而阅读也是一样。教师可以引导学生思考喜欢的阅读内容，并鼓励学生运用“批注”的方式，和文本进行对话，让学生既依托于书本的观点，又能延伸出新的想法，从而真正提升学生的思想境界。第三方面，培养学生的阅读兴趣。教师认为阅读本身就是一个大浪淘沙的过程，每个人都有属于自己独有的阅读宝藏。而这个宝藏具有专属性。为此，教师会鼓励学生从自身的角度，思考阅读的真正意义，并以这种意义转化为阅读的地图，开启阅读寻宝之旅。
三、巧用社会实践法，培养学生的优良品格
语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。让学生融入真实的生活中，让学生真正地在生活中实践，在生活中反思，从而完成心灵的洗礼，促进学生优良品格的形成，是实践教学的真正目的所在。本段对此展开论述。
例如，为了提升学生的优良品格，培养学生丰富情感，让学生的作文更具有丰富性和感染力，教师运用社会实践的方式，开展语文教学。本次活动的主题是“敬老院一日行”。在活动的执行方面，教师运用小组合作的方法，根据实际的需要，构建出聊天组、棋艺组、曲艺组，从而让学生和具有相同爱好的老人聊天，让老人获得心灵愉悦的同时，使学生获得见识，以及促进学生的思维境界提升。而在此次活动的交流过程中，给教师印象最深的是小陈的回答。小陈说：“通过和王奶奶的交流，我知道了是人都会有生老病死，我们照顾今天的老人，就是在照顾明天的自己。而整个人类在本质上是相互帮助，相互依靠的。因而我会在日后的生活和工作中，积极地帮助那些需要帮助的人！”
总而言之，在提升初中语文教学有效性的过程中，教师应真正站在学生的角度，思考教学问题，构建平等交流，自主思考的语文教学课堂，既让学生在语文学习的过程中，学会思考，又要让学生在实践的过程中，获得启发，真正让学生在语文学习中，获得心灵的丰盈和思维境界的提升。
参考文献：
[1]李国祥.浅谈提高初中语文教学有效性的几点思考[J].科学咨询(教育科研).2017(10)
[2]寇代伟.浅谈提高初中语文教学有效性的策略[J].中国校外教育.2016(29)
论文作者:田友仁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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