让实例走进政治课堂，本文主要内容关键词为：实例论文,课堂论文,政治论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思想政治课长期以来发挥着对学生进行智育和德育教育的双重功能。为了更好地担负起双重教育的任务，改变长期以来思想政治课教学内容抽象乏味，理论性强的现状，增强学生的学习兴趣，提高教学效率，适应思想政治新课程标准所倡导的以生活为本的新教学理念，笔者在初二的教学中尝试让具体的生活实例走进课堂，使枯燥的法律知识趣味化，让生活与教材融为一体，引导学生领悟思想政治课的概念和观点，也是来源于现实生活的道理。在新一轮的课改浪潮中，实例走进政治课堂发挥着积极的作用。
一、实例走进课堂有利于激发学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“兴趣”是最好的导师，他是学生的“内燃机”，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动探寻，深入研究，从而达到事半功倍的教学效果。然而，长期以来思想政治课给学生留下了索然无味、昏昏欲睡的印象，为了改变这种现状，教师在教学中运用精选的实例，能迅速地把学生的兴趣和思维吸引到课堂中来。教师在选用实例时应注意材料的真实性和典型性，要取材于那些大家都十分关注的社会问题，或者贴近学生学习和生活实际的事例，让学生感觉到这些材料是真实的、亲近的，而不是虚假的。例如学习“公证制”时，选用引起社会高度关注的新闻事件——“谁让彩票失去了公信力”。课堂上，材料的出现马上刺激了学生好奇、新异的心理，然后教师根据学习内容着重介绍了在此事件中西安市新城区公证处公证员董萍和陈燕所起的作用以及事发后董萍受到的行政处分，使学生产生了进一步学习什么是公证制度、如何办理公证等知识点的强烈兴趣，在愉悦的学习氛围中也激发了学生探讨我国公证制度的现状、如何使我国公证制度在具体实践中更加规范化等现实问题的兴趣。正如夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。”事实证明，恰当地运用实例进行政治课教学能使学生的求知欲由潜伏状态转化为活跃状态，它是开启学生思维的金钥匙。
二、实例走进课堂有利于提高学生的探究能力
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”根据学生的这种心理，在教学中让实例走讲课堂就可以激发学生探究的兴趣，提高学生探究的能力。例如，笔者一直坚持用学生课前五分钟信息发布会的形式开始每节课的教学，教师可以在这时捕捉有用信息，恰当地运用到课堂教学中去。在学习“我国的三个司法机关和三个诉讼法律”时，就引用了学生发布的地方新闻“普陀区沈家门地区2004年4月13日发生一起三名女子被杀的恶性杀人大案”，以此实际例子贯穿整个教学过程，诱导学生以小组合作形式对案件的侦察、拘留、批准逮捕、执行逮捕、预审，提起公诉、审判、适用的诉讼法律、犯罪嫌疑人或被告人享有的辩护权等一系列问题展开探究。通过探究，学生轻松地了解了三个司法机关的性质、在办理案件中各自的职责、三个诉讼法律的不同点和相同点等抽象的法律知识，同时也锻炼和提高了学生的探究能力。
三、实例走进课堂有利于培养学生解决实际问题的能力
对于生活在21世纪的新一代，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。这种能力在初中政治课的学习方面表现为，学生在考试中分析和解答来自生活的各种材料型题目的能力，以及学生在实际生活中遇到类似问题时如何正确应对的能力，两者相比，后一种能力显然更为重要。那么作为教师引导学生发现问题、提出问题、钻研问题，通过自己的思考来解决问题，从而提高认识能力和思想觉悟，则是不懈追求的教学境界。例如，在“谁让彩票失去了公信力”的实例分析时，让学生探究“你认为中国现在的公证制度存在哪些弊端？如何使我国公证制度在具体实践中更加规范？请你献计献策。如果你是当事人刘亮将会怎么做？”这些发散思维空间很广的实际问题，通过学生互动切磋得到解决，使他们的能力得到了自我培养，行为标准获得了自我提升，也体现了教师应教给青少年今后生活有用的知识和本领的新课程理念。
四、实例走进课堂有利于营造民主和谐的课堂气氛
新课程理念要求课堂教学由知识本位转向人文关怀，建立“人本化”的课堂。让实例走进政治课堂，使文本与人本交融，有利于营造民主和谐的教学气氛，创造轻松的对话环境，让个性和创意挥洒。使课堂教学摆脱孤独的处境。面对课堂中呈观的大量来自生活贴近学生实际的真实例子，几十个鲜活的生命在教学过程中呈现出来的各种思维的火花和活力，我们可以感知学生的主体性、创造性得到了充分的发挥。每当一个实例的出观，学生就迫不及待地要与老师、与同学对话交流，甚至经常有学生站起来，举出自己知道的实例，供大家讨论。走进课堂，我们就有一种轻松感和平等感，就会觉得自己是学生中的一员，你在关怀着学生，学生也在关怀着你，你和学生的课堂交流是平等、和谐、民主的。
五、实例走进课堂有利于加强对学生人文精神的培养
爱因斯坦在《论教育》中指出：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。”一个健康自由的清道夫比一个乖戾自私的天才更符合教育的目标！思想政治课一直以来担负着智育和德育的双重任务，除了对学生进行知识传授，技能培养以外，更重要的任务是对学生进行人格养成、道德发展、科学精神、人文精神的教育。长期以来，受“中考指挥棒”的负面影响，致使学生只重视知识，忽视人文素质的培养和提高，教师重知识、轻品格的教育方式，也造成了人文精神的弱化，让实例走进政治课堂能有效地扭转此状况，有利于加强对学生人文精神的培养。例如，在西安彩票事件中，引导学生全面分析问题，认清国家机关个别领导人受贿和个别人弄虚作假，公证人员监督不力是导致彩票事件发生的主要原因，避免学生因为此事而失去对社会诚信的信心，用反面材料对学生进行了一次诚实信用的品德教育。在“4.13”杀人事件中引导学生探究“这个案件给了你哪些启示”，从而提高学生的社会责任感和法制意识。在教学中也可以引用发生在学生周围的实际例子教育学生讲究礼貌，学会宽容和尊重别人，学习与他人沟通，提高受教育者的人文修养。运用实例教学有利于思想政治课德育教育“软件”功能的开发，使政治课成为提升社会文化道德修养的文明灯塔。
综上所述，教师拥有新的教学理念，让实例走进政治课堂，有利于营造民主和谐的课堂气氛，激发学生学习和探究的兴趣；有利于坚持以人为本，注重学生人文精神的培养；有利于提高学生各项能力，促进学生的可持续发展。真正地让实例走进课堂，思想政治课教学将会更生动、更有效。