广东省惠州市惠东县大岭中心学校 吴淑芳 广东 惠州 516321
摘 要：识字教学比较抽象和枯燥，要激发小学生的识字学习兴趣，需要教师运用文字 游戏方式、故事方法、思维联想等多种方法来提高学生的识字兴趣，才能保证小学识字教学的有效性。
关键词：小学语文；识字教学；兴趣
汉字既是人们学习知识的工具，又是我国文化的主要载体，它还是小学低年级重要的学习内容，由于我们的汉字结构复杂、笔画较多，而且数量庞大，让小学生在较短时间内掌握更多的汉字，有利于学生更好、更早地开展阅读学习，对培养学生的语文素养有重要意义。但是汉字识字教学比较抽象和枯燥，不容易激发学生的识字兴趣，要提高识字教学的有效性，就需要教师采取多种方法来激发学生的识字兴趣。
一、利用文字游戏激发识字兴趣
识字教学主要集中在小学低年级，这一阶段小学生的思维以形象思维为主，他们的审美具有趣味性、幻想性和游戏性，因此运用游戏的方式进行教学就会受到小学生的喜爱。由于汉字结构独特，其音、形、义之间都有关联，非常适用运用游戏的方式进行识字教学，而且文字游戏的方式具有多种形式。如，猜字谜、绕口令、字词接龙、对联、歇后语、诗词等，而应用较多的方式则是猜字谜游戏了。字谜是根据汉字偏旁部首的结构或发音方面的特点而编成的谜语，供人们在闲暇时间进行娱乐的一种游戏活动。字谜形象、幽默，既能训练学生的思维能力，还是感受到艺术的气息，能起到寓教于乐的识字教学效果，使学生的识字兴趣大增。例如，学习“春”字时可用“三人同日去看花”谜语来让学生猜字，学习“告”字时可用“一口吃掉牛尾巴”的谜语识字，学习“解”字时可用“一个人用一角钱，买了一把刀，钉了一头牛”谜语猜字。运用这样的谜语既形象直观地把汉字的结构给学生展示出来，使学生易于记忆和理解，又能更好地激发学生参与猜字活动的兴趣。为了更好地提高学生的识字学习兴趣，教师可鼓励学生自编谜语相互猜字，例如，学习“远”和“运”两个 字时，有的学生编出“远”字的谜语：“带上一元钱到处去看一看”的谜语。“运”字的谜语：“走出去看看天空的蓝天白云”。虽然学生编的谜语不是很工整，但可以激发学生识字兴趣，帮助学生认识和记忆汉字，使学生对汉字结构有一个深刻的认识。另外对一些比较难的字谜，学生可能一时猜不出来，但经过老师的点拨，能使学生茅塞顿开，久久难忘。
二、利用故事方法培养识字兴趣
识字是小学语文教学的重要内容，要让小学生学好汉字，就要培养学生对汉字的情感，使学生体会到汉字学习的重要性。但是由于单纯的识字教学会让小学生感到单调枯燥，如果把故事教学法用来激发学生识字兴趣，就能提高学生的识字效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生非常喜欢听故事，故事对他们有着强烈的吸引力，在小学语文教材中有许多内容是根据具有较强趣味性和吸引力的故事改编而成，如果在教学中积极运用这些故事进行识字教学，能极大激发学生学习兴趣，对提高识字学习将会产生重要的帮助。因此教师应根据识字教学内容，运用故事教学方法，就能让识字教学变得生动有趣。例如，在学习人教版一年级上册的《日月水火》这一课时，可运用故事法来引导学生对汉字起源的认识，使他们更好地认识象形字。之后再运用趣味性的故事讲述，使学生加深对汉字及其包含的文化知识的了解。 在学习“日”字时，先运用多媒体演示，太阳的图形是如何变成甲骨文的“日”字的，使学生了解“日”的来源。之后再为学生讲解“后羿射日”的故事，就能使学生了解“日”字包含的文化知识，就能使学生对“日”字产生深刻印象；同样在学习“月”字时，运用“嫦娥奔月”的故事也能让学生产生极大的学习兴趣。
三、利用思维联想提高识字兴趣
由于我国的汉字结构具有较强的逻辑性，通过让学生进行思维联想，能够有效地提高学生的识字兴趣。这种思维联想既可以让学生通过汉字结构来联想，又可以通过字的读音来联想。无论那种方式的联想，都能激发学生的思维兴趣，让学生感受到识字教学中的乐趣。例如，教师可为学生提出问题：“一个人靠在大树旁”，让学生来联想“人”与“木”（树），就能想到“休”字；再如在学习“聪”时，由于该字的笔画较多、结构比较复杂，学生不易理解和记忆。如果把这个字拆分后进行联想就容易记忆：该字左边是“耳”朵，右边上半部的两点就像是人的两只眼睛，中间的“口”表示嘴，下面的“心”表示人的心和大脑。让学生想象：“一个人如果用耳、眼、口、心去学习时，它能不聪明吗？因此，同学们在学习中一定要用耳、眼、口、心去学习，这样你就会变得很聪明。”运用这样的方法，既让学生记忆和理解了汉字结构，又能起到对德育教育的效果。思维联想方式除了用于单个汉字外，还可以用于多个词语的联想，运用“汉字开花”游戏式的联想，既能够提高学生的识字兴趣，还能有效地拓展学生的联想思维能力，起到一举多得的教学效果。该方法就是把某个字看成是一朵含苞待放的花朵，用它来联想出各种字、词、句，就像花朵开放时向四周扩散一样。如，以“日”这基础，可以想到由日引起的各种现象，如：日全食现象；由日组成的词语，如：日出、日子、日常、日记等；由日组成的成语，如：“日久天长”、“日理万机”、“日新月异”等；联想带日的古诗、与日有关的神话故事、谜语等，都是激发学生识字兴趣的好方法。
四、结束语
总之，要提高小学生的识字学习兴趣，需要教师采取游戏教学方式、故事教学方式、思维联想等多种教学方法，来激发学生的识字兴趣，这样才能提高汉字识字教学的有效性。
参考文献：
[1]米琴元.浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣[J].学周刊,2017(23):65-66.
[2]唐喜梅.浅谈如何提高低年级学生的识字兴趣[J].读写算:教研版,2015(9).
论文作者:吴淑芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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