（云南省大理州祥云县云南驿镇徐情小学，云南省 大理州 672104）
摘要：学生在数学学习的过程中，如果能够积极主动的思考，那么他们的思维一定会得到很好的锻炼。 这就要求教师在教学中不断的创新教学方式，提高教学水平，加强学生的自主思考能力，采用各种途径来提高学生的学习兴趣，从根本入手，切实地加强学生学习数学的能力。本文主要对小学数学教学中培养学生思维能力进行了分析研究。
关键词：小学数学；培养学生；思维能力
引言
小学生的数学思维逻辑能力是可以在教学中不断锻炼出来的，首先老师要根据课堂的内容给学生充分自我思考的空间，让学生能够在表达的过程中加深对解题的思路和提升自信力，通过课上的提出的问题进行探讨提出自己的想法和解题思维，将一道题目用不同的方法进行解析，最终找到最简便的方法作为想要的结果，任何问题都需要用不同的思维来思考。
1培养小学生逻辑思维能力的重要性
逻辑思维的培养对小学数学教学质量的发展有着重要影响。逻辑思维能力的培养方式需具备较高的领悟能力，在数学解题过程中能进行适当的转换，因此，在小学阶段培养学生的逻辑思维能力至关重要。教师要根据学生的掌握情况进行针对性指导，要做好课前准备工作，明确教学大纲思路，教学专题模块始终贯穿于整个日常教学中。在小学逻辑思维能力培养的初期阶段，要及时关注学生的特征变化，采取适当的教学模式，对其学科的学习有着积极意义。逻辑思维是学生能力培养的核心要点，当学生的逻辑思维能力达到一定阶段时，才能有效培养学生的综合训练技能，并得到有效发挥运用。教师要意识到培养学生逻辑思维能力的重要性，并不断进行探索研究，同时教师要将教材知识与实际相互实例有效结合，运用生活中的案例进行正确引导，有利于拓展学生的逻辑思维能力，并要在新知识讲解过程中适当的融入旧知识，起到复习的效果，从而激发学生的创新分析能力，在较短的时间内找到解题的突破口。
2小学生数学思维培养中存在的问题
2.1学生态度存在问题
数学思维的培养针对的主体是小学生，因此小学生的学习态度对于教学来讲十分重要。 在数学思维培养的过程中，一些学生的学习态度存在问题，不积极配合教师的教学方案，导致教师在教学中无法下手。 师生双方的配合很重要，一旦有一方出现问题，教学目标便难以实现。 学生在学习中习惯性的采用惯用思维，主观意识很强，对于数学课堂的教学很不重视。
2.2学生心理上的问题
在我国长期的应试教育体制的影响下，小学生的固有思维很难改变，并且在心理上认为只要课堂上学好了，课下就不需要在数学方面做什么额外的复习。 这种不正确的心理就使得学生在课后不去主动思考问题，甚至把老师布置的课下任务当作负担，思维无法得到很好的拓展，教师对学生采取的思维拓展措施也就无法很好的得到实施。
2.3当代学生存在着失败的阴影
失败给学生带来的影响不容小视，部分学生由于自身的学习方式和学习习惯的原因，在努力学习一番之后数学成绩仍然难以提高，因此这部分学生就对数学的学习失去信心。 长此以往，学生的抵触心理和心理阴影挥之不去，会越来越严重，严重的影响着学生的数学学习，导致情绪焦虑、注意力难以集中等现象的出现，对于数学思维的培养来讲是很大的阻碍。
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3小学数学教学中培养学生思考力
3.1创造轻松的数学教学氛围
小学数学教学活动开展中，教师要完成创新思维的培养目标，创造轻松愉悦的数学教学氛围十分重要，可以为学生提供创新的力量，也促使其迸发创新思维的火花。首先，数学教师转变传统教学理念，重视课堂互动，与学生进行深层次的沟通和交流，激发学生的探索热情，为提高其创新能力奠定基础。其次，数学教师在课堂教学中应保持微笑，可缓解紧张的课堂教学氛围，有利于激发学生的创新学习意识。最后，数学课堂教学时，教师可鼓励学生扮演“小老师”的角色，为学生讲解数学问题，可促使学生更加积极主动的参与学习活动。总之，在轻松的教学氛围中，学生的思维更加活跃，有利于创新思维的培养。
3.2激发学生的数学学习兴
兴趣是打开学生思维大门的钥匙。所以，对于小学数学教学活动而言，教师需在教学之中激发学生的学习兴趣，进而为培养和提升学生创新思维创造条件。首先，数学教师与学生建立良师益友的师生关系，增强学生对教师的信任感，有助于师生在课堂教学中的高效沟通。其次，教师重视课堂提问环节，无论学生回答得正确与否，教师都应为其勇气给予赞赏，如果学生回答错误，教师应加以循循善诱，给予学生改正的机会。教师通过激发学生的数学学习兴趣，可促使学生主动探究数学学科的奥秘，而在探究过程中，学生的思维之门开启，由此可见，这样有利于学生创新思维的培养。
3.3培养学生的数学想象能力
众所周知，数学教学知识内容相对较为抽象，教师如若能够培养学生的数学想象能力，则有助于加深学生对数学知识的理解和认识。首先，数学教学中，教师有意识的引导小学生对数学知识进行联想，为培养和提升学生想象能力奠定基础。例如，在立体图形的学习中，教师先引导学生想象立体图形的样式，再结合具体问题而深度想象和解决问题。其次，在培养学生想象能力的过程中，教师应给予小学生以直观的引导，为学生的想象提供依据，这也是培养学生创新思维的重要基础。
3.4运用多样化的教学手段
要培养小学生的数学创新思维，教师也必须实现教学模式的创新，以此来开阔学生的视野，给予学生多重感官的刺激，促进其创新思维发展。例如，教师应用多媒体技术，在开展“方向”教学时，可借助PPT教学工具，将教学知识内容呈现，不仅能够吸引学生的注意力，而且可增强数学教学的趣味性，还有助于激发学生的创新思维。另外，教师可将游戏应用于数学教学之中，如数学比赛，可激发学生的自主学习意识，为培养和提升学生的创新思维能力奠定条件。
结束语
逻辑思维能力是学生的重要能力之一，这一能力对学生学习与生活的影响极大，为培养小学生的逻辑思维能力，小学数学应积极发挥作用。在课堂教学中，教师应有意识的对学生的逻辑思维能力进行培养与引导，鼓励学生自主展开探究与思索，通过问题对学生进行必要的引导，然后利用游戏、竞赛、合作学习等形式，吸引学生的课堂注意力，在潜移默化中提升其逻辑思维能力，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1]严海艳.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].数学学习与研究.2016.
[2]庄荣木.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊.2017．
[3]樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究.2016．
论文作者:徐德永
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 培养学生论文; 思维论文; 逻辑思维能力论文; 能力论文; 《知识-力量》2中论文;