辽宁省朝阳市第二高级中学 122000
文言文让学生了解古人的文化、历史、风土、人情，接受心灵与情感的熏陶。如何有效地进行文言文教学，是历史、文化发展赋予语文教师的神圣使命。学生要端正态度、诵读领悟、重视积累、更快更好地学习文言文。文言义是我国古代文化的积淀，是古人价值观、人生观与情感的载体，是学生提升各自语义素养的主要途径，也是高考语文试卷的考点之一。但是，文言文的学习却不是尽如人意，因为需要学生大量的时间去阅读、理解和记忆，所以显得枯燥无味。我们的学生对于文言文的接触太少，除了教材中、试卷上，日常生活几乎不使用。如何有效进行文言文教学，就给语文教师提出了一个很好的研究课题。
一、端正态度，了解价值，努力学习文言文
高中语文教材中文言文的选编种类繁多，能作为考试的素材很多。甚至，历史试卷中也会以文言文的形式出现一些题型。因此，我们要引导学生，转变文言文学习的态度，不可以放弃文言文的学习。作为高中生，不能像小学生那样，不但要考虑学习兴趣，还要让他们认识到文言文学习的实际价值及其重要性和必要性。
学好文言文不单单是文本学习的需要，也是能够得心应手地处理某些学科考试的工具之一。相信当我们的学生了解了这些之后，自然会更加关注对文言文的学习。而且，在教学文言文时，我们要经常提醒和帮助学生，让他们了解文言文学习的诸多优势和特点，从而有效地激发他们学习文言文的兴趣和积极性。当然，我们要把文言文教学的工具性与人文性结合起来，不可以孤立教学。无论文言文还是现代汉语，它们都是一脉相传的汉语，都是我们的学材，更是提升学生语文素养的重要工具和载体。教学中，我们可以经常把它们进行比较，帮助学生把握文言文的特点，强化理解和记忆。我们还要注意发挥学生学习的主体性，让他们真正成为课堂的主体、学习的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既要发挥他们的自学能力，给他们展示自我的时空，还要及时引导、帮助和评价他们的学习，从而，让他们更加努力学好文言文。
二、反复诵读，准确领悟，更好学习文言文
传统的文言文教学，大都是教师课堂上多讲一些，学生课堂多记一些、课外多练一些，教学手段显得机械单一、枯燥乏味。而现代教学有时又会走极端，或过分强调学生的自主学习而不讲不练，或过度依赖多媒体辅助教学而华而不实。两者都是不可取的方式，都忽略了文言文教学的工具性和人文性之特点。文言文教学，读懂所学文章是教学基础和教学重点。读的方式有很多种，而且，读也是学生学习的基本功。《课标》指出：“诵读是古代诗文教学的重要方法。教师应激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养学生诵读的习惯”。只有通过反复地诵读，学生才能够获取丰富而牢固的感性知识，这也是提高学生阅读能力行之有效的方法之一。有句话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文言文的阅读更要反复。学生可以借助课后注释，先粗读一下课文，大致了解文章内容；然后充分利用相关工具书，对所学课文进行解疑释难。至于对课文内容、结构、作者意图等方面的深层理解，则需要精读课文，做到熟读成诵，这样才可以体现文言文的字词的学习效果，才能够培养他们对古文学的评价和鉴赏的能力。
我们要帮助学生养成好习惯，让他们掌握一定的实词和一些常见虚词的用法；能够利用上下文，从其本意、常用义来推敲猜测它在文中的确切含义，要学会领悟。《课标》要求学生“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”。所以，我们要让学生能够在对上一次的纠错和在对它原来认识与理解的基础上更深入一步，理清文章的层次脉络，精准把握主旨，领会作者的独具匠心之处，层层深入、逐步领悟，理解并掌握全文。要能够与文章对话，领悟其内涵。师生、生生交流探究，在互相切磋中，进行思想的交流和碰撞，理解文章，领悟内涵，吸收优秀文化营养，逐步提高各自的语文素养。从而，具备较强的文言文应用能力和文言文的审美与探究能力，以便更好地学习文言文。
三、重视积累，多方掌握，更快学习文言文
现行高中语文教材中文言文的选取可谓文质兼美，包罗万象。时间久远，从春秋战国到近代；文体多样，从语录体、纪传体到诸子散文和游记散文，无所不有。这就要求学生多方面积累文言知识。无论是作家作品、史书体例、文化知识、历史典故等文史知识，还是文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、一次多义、特殊句式等文言知识，都要理解掌握；要重视文言词、句的积累，要重视它们内涵的积累，还要重视对其外延的积累。要获取更多知识，还要扩大外延。我们要从文中的某人、某事、某景、某物、某细节、某写法乃至某句话、某个字，扩展到阅读相关的作品。从而拓宽学生的阅读范围和视野，让他们在相关知识的比较、补充、融合与重建中，收获知识的网络化、立体化和综合化。我们还要让学生走进生活，让他们在五彩的社会生活中、在优美的大自然的怀抱中，挖掘和积累那些取之不尽的素材；让他们懂得“留心处处皆学问”，要时时处处去捕捉有意义的事、有趣的人，捕捉生活中的热点，做到多思、多悟、多积累，从而让学生更快地学好文言文。
总之，我们要让学生通过文言文的学习，感受中华文化的辉煌多姿和源远流长，激发他们的爱国情怀和文化寻根的兴趣；帮助他们积累历史文化知识，关注身边的文化现象，探求他们的根源和演变轨迹，为学生学习和可持续发展奠定基础。
论文作者:刘东伟
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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