杨洪昌
安徽省淮南市第一中学体育组
摘要：在体育教学中，体育教师的非权力性影响力往往起到决定性的作用，因此提高体育教师的非权力性影响力是非常必须的，通过加强体育教师的品德修养、提高业务能力、拓宽知识面和对学生付出情感来提高其非权力性影响力。
关键词：体育教师 权力性 影响 情感
教师的影响力就是指教师在教学活动中，影响和改变学生心理与行为的能力。按其性质可分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力往往是带有一定的强制性，学生在它的影响下表现为被动服从。而非权力性影响力是由教师的品德和行为所造成的，学生往往是主动效仿，正所谓"教上所施、下所效也"。这种影响力对学生有着激励的作用。在体育教学中，体育教师所表现出的品德修养、业务能力、学识水平、情感等，一举一动都落在学生的视野中。这些非权力性因素很大程度上影响着体育教学的效果。因此，在当前深化教育改革、全面推行和实施素质教育的新形势下，培养和提高体育教师的非权力性影响力，对于提高体育教学和教书育人的效果是十分重要的。
一．体育教师应加强品德修养
体育教师的品德修养、教学作风、对待学生的态度（语言、口气、眼神、手势、面部表情等），在教学中都会给学生留下深刻的印象，它是体育教师非权力性影响力的基矗孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。具有良好形象的教师，热爱自己的教育事业，责任心强，它对学生的思想和行为形成，也更有规范性和建设性。形象差、素质低的教师会给学生带来不利的影响，干扰学生形成好的思想品质。因此，体育教师应树立强烈的事业心和崇高的思想品质，培养自己良好的品格和情操。在教学中，时时处处，一举一动都要塑造自己的良好的形象，应发挥自己所特有的身教优势和示范作用。凡是要求学生不迟到，自己提前到操场等候；凡是要求学生作到的，自己先做；要求学不怕脏，自己首先带头不怕脏；在下达"立正"口令时，自己也要立正。总之，体育教师在教学中，只有以身作则、言传身教、为人师表，才能赢得学生的尊敬和信赖。
体育教学相对其他学科教学更具有身体力行的实践性特点，体育教师不仅要冒着寒风烈日进行教学，而且还要承担体育课外活动和业余体育训练的繁重任务，因此体育教师需要付出比一般学科教学更多的工作量，特别是在体育教师职业的社会地位较低和许多体育教师纷纷改行情况下，要当好一位合格的体育教师在很大程度上取决于对体育事业的热爱和忠诚，对体育教师事业的执著和理想。只有那些具备坚韧的敬业精神，坚定的志向和毅力的体育教师，才能把自己毕生精力投身和奉献给体育教育事业。
二．体育教师应提高业务能力
业务能力是体育教师非权力性影响力的关键因素。体育教学是一种体力和智力和二为一的一种教学活动。这就对体育教师的教学能力提出了更高的要求。一方面，要提高教学的基本功。基本功是体育教师业务能力的基矗基本功主要包括讲解能力、示范能力、组织与指导能力、管理能力、评价能力等等。如，教学中体育教师的语言生动、风趣则能加速学生对教学内容的理解。体育教学是一种直观性教学，好的示范能使学生建立正确的概念，少走弯路。因此。示范时应注意示范的时机、位置、角度、方向、节奏等方面的技巧。另一方面，要提高用现代化教学的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着科学技术的发展，高科技成果在体育领域中得到了广泛的应用，多媒体电脑可将文字、声音、图像、动画等集于一身，在体育教学中引入多媒体教学，能让学生有一种身临其境的感觉，对学生的学习积极性有着极大的促进作用。因此，体育教师应尽快学会并掌握计算机，将计算机作为教学手段的使用工具。
三．体育教师应拓宽知识面。
知识是体育教师非权力性影响的能源。它直接影响着教师能力的发挥，又影响着学生对教师的信赖感。在体育教学中，影响学生最具有吸引力的一个重要因素就是教师丰富的知识，它能为学生提供丰富的土壤，能有效的引导学生扩大视野，满足学生的求知欲望，对学生的启迪和影响往往具有终身的作用。要当好一名合格的体育教师，仅有对体育事业的热爱是不够的，还必须具有系统的专业知识和坚厚的基础知识。因此，体育教师应加强学习，不断更新知识，拓宽知识面，不仅要掌握丰富的体育学科知识，如人体解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学等。还要掌握教育学科的知识，如教育学、教育心理学、心理学等。还要具备其他领域的学科知识，较完整的运动技术知识和不断更新的体育知识和信息。只有这样才能驾驭课堂，赢得学生的认可。
四．体育教师应付出感情。
情感是一种爱，它对体育教学具有增力的效能。建立和谐的师生感情，是取得良好教学的重要因素。师生感情的好坏，直接关系到学生对知识的理解和接受教育的程度。"亲其师，信其道"，在师生双向交往中，情感的交流有助于增进师生友谊、情感，建立师生相互理解、相互信任，关系融洽的良好心理气氛，因此说情感因素是体育教师非权力性影响的催化剂，是师生相互沟通、理解的巨大磁铁。体育教师应以满腔热情去教学，用教师对学生的无限关爱去感染和影响学生，关爱他们、尊重、关心和理解他们。对学生抱着亲切感、信任感、循循善诱、诲人不倦，与学生建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系。对学生出现的胆怯、无信心、冷漠与消极情绪，要 以耐心、细心去教育学生。要多用赞扬、鼓励的方式对待学生，帮助学生解除思想困惑和学习中遇到的困难，唤起学生的自信心，激发起学生的热情，指导学生获得学习上成功，满足学生的需要，把学生的减力情感转化为增力情感，让学生体验到教师的亲切、友善和关爱。另外，体育教师应发挥主导作用，给学生一定的自主劝，积极与学生一起练习，增进交流，建立相互理解、信任的良好心理氛围，这样不仅会产生激励作用，而且，还能起到催化作用和感染效应。
体育教师的非权力性影响力是在体育教学过程中，通过广泛的师生交往而逐渐建立起来的。既不能强加也不能窃取，只能靠教师自身的优良素质才能获得。教师具有高尚的品德、渊博的知识、具有了解和教育学生的能力，强烈的敬业精神在学生心目中留下良好的第一印象等等，都是体育教师获得非权力性影响的基础和保证。教师非权力性影响具有强大的凝聚力和感召力，在体育教学中将发挥独特的作用。
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论文作者:杨洪昌
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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