摘要：口语表达是幼儿语言教学的主要内容，也是幼儿应具备的能力之一。对于幼儿园的孩子来说，无论是他们在幼儿园里的学习还是生活，都是需要利用语言来完成的。因此，幼儿必须具备一定的语言水平，才能与他人进行友好的合作与交往，获得自身健康的发展。听是说的基礎，我们要对幼儿听的能力与说的能力共同培养，使幼儿的语言水平能有一个均衡的发展与提高。
关键词：幼儿；语言环境；语言发展
语言是人们进行社会交往，传递思想信息的媒介，是思維获得的第一因子，语言教育质量的优劣，将影响到幼儿智力的发展。幼儿是语言发展的关键期、飞跃期，可塑性很大，而他们的思维也从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展，这就要求教育者要把握好幼儿语言发展最佳时期，及时发展幼儿语言，促进幼儿积极思维。那么如何使幼儿尽快突破语言关发展语言表达能力呢？长期以来的实际工作探索，我认为应该做到以下几点：
1、创设语言环境，培养幼儿的说话兴趣
语言是思维的表现形式，而思维的基础是感知觉，幼儿只有通过多看、多感受，才能获得多种感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识。幼儿的心中有了表达的内容，才能产生表达的愿望，因此，创设良好的语言环境，可以为幼儿学习语言创造必要的条件。幼儿学习语言的基本方法是模仿，因此，幼儿所生活的家庭、幼儿园、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。这种语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响，而成人的言语范例作用更大。成人发音正确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚、文理通顺，不能错误地以幼儿语言为标准，迁就幼儿。还应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达。广泛地接触自然，参与多种活动。轻松、快乐、丰富多彩的生活环境，会使幼儿产生表达感情，交流思想的愿望。掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。可以可利用活动室中的创设区，为幼儿创造适合培养幼儿创造性语言的物质环境，让环境与幼儿产生对话，成为幼儿学习、表达、探索的刺激物和桥梁，为幼儿创造说的空间；又如通过组织各种活动，激发幼儿的表现欲望，对幼儿进行语言创造能力的培养。
2、礼貌待人，培养幼儿良好的语言习惯
礼貌是一个人的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感，礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，使幼儿从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。坚持正面教育与具体行为相结合的原则，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并学会正确使用。如：礼貌招待客人方面，有客人来了，要热情有礼貌的招待客人，请客人坐，给客人倒上一杯茶，并说：“叔叔，请喝茶。”客人走时，送到门口，说：“叔叔，再见。”小朋友早上来到幼儿园见到老师，会说“老师早上好”。下午离园时会说“老师，再见。”班上来了参观、看课的人时，知道问："客人好。"等等。利用故事、儿歌等文学作品，对幼儿进行教育。让幼儿把在文学作品里学到的礼貌言行运用到日常生活中去，鼓励幼儿多说多练，使幼儿的语言得到了健康的发展。
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3、吸引注意力，提供幼儿想说的机会
每个人都希望自己能得到别人的肯定和赞美，对于3至5岁的幼儿来说，他们更希望得到别人的认可。因此，我们要给幼儿一个说的机会。日常生活中，孩子们总是有意无意地与教师、同伴及家长进行着语言的交往，这种自然的交往情境，为孩子们提供了大量的言语交往机会，使孩子们能通过实践、练习和发展运用语言的能力，同时也为家长、教师对幼儿语言教育提供了良好机会。日常生活中的语言教育就是教师或家长充分地利用孩子的一日生活环境，全方位、多角度地为他们提供丰富而宽松的语言交际环境，鼓励幼儿主动地进行集体、小组或个别交流，以形成积极的语言交往态度和良好的语言交往习惯。
4、利用日常生活中的各个环节进行语言教育
（1）户外活动中的语言教育
户外活动是孩子们活动中不可缺少的内容，它占有较大的比例。孩子在户外活动中可以接触社会、接触自然，他们在活动时喜欢把自己的所见所闻讲给老师或小朋友听。户外活动是提高幼儿语言表达能力的有效方法。
（2）散步时的语言培养
散步也是幼儿喜爱的活动，通过散步引导幼儿观察并启发讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问，这对幼儿的语言发展也有很大的帮助。如利用散步的机会引导幼儿观察、讲述幼儿园内的花草树木的季节变化，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。
（3）加强个别指导
因幼儿的认识能力与语言水平是不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思，有的不爱说话，说不清自己的意思。根据幼儿的不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务，对语言表达能力较差的幼儿，主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。
5、家校配合，促进幼儿的语言表达能力
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，幼儿每天大部分的时间都是在家里，与父母共同度过的，因此，家庭教育是否得当、家校配合是否密切，这些都对幼儿语言表达能力的培养有很大的影响。很多家长由于太了解自己的孩子，只要一个眼神，就都知道自己孩子想干什么。这也充分表达了家长们对孩子的关心，爱护。但是因为这些爱护他们往往忽略了孩子的语言的重要性。生活中，很多家长忙于工作，每天都累得筋疲力尽，回家后很少顾及孩子，但凡是孩子一说话，总找这样或那样的借口推脱，不愿和孩子交流，总认为教育是学校的事情，其实这样想，就大错特错了。作为家长，应该尽可能地为幼儿提供语言环境，密切配合幼儿园，共同做好幼儿语言表达能力的培养。如每天晚上与幼儿一起阅读、识字，积极参加学校组织举行的各种亲子活动，陪伴幼儿共同成长。
总而言之，对于幼儿语言表达能力的提升，是一个需要长期坚持和积累的过程，而在这一过程中，我们还要及时对幼儿的自身实际情况进行阶段性的总结和定义，并以引导性的方式对教学方法进行创设，促使幼儿们可以在过程中多看、多听、多说，从而使之能够在良好的语言环境中获得科学的成长和发展。
论文作者:王亚萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
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