马卿博 新疆134团第一中学 832061
一、主题
给学生创造更多的发挥的舞台和空间。
二、背景
在课堂上要“给学生创造更多的机会”，真正让学生成为学习的主人，放手让他们去探究，让他们产生更多的“？”，让他们自己想办法来分析和解决问题，同时不忘在学生需要帮助的时候扶他们一把，给予正确的指导和点拨，这样学生才会有更多的收获，更大的发展空间。
在初三年级第二次数学月考试卷讲评课上，填空第15题，设△ABC的内切圆半径为2cm，△ABC的周长为20cm，则△ABC的面积是______。
这道题主要是想检测学生对三角形内切圆的半径和周长与三角形面积的关系的应用。
我点头，对他表示了肯定：“那么你认为这样的应用有范围界定吗？”
“我认为，只要把公式理解并牢记，直接代公式，再正确计算就可以了。”
许多同学已经向他投去敬佩的目光，我也微笑着对他说了一句：“如果你再能有进一步的发现，相信你一定会更出色！”
我用手势示意他坐下，没想到他一脸得意地“逼问”我：“老师，难道我的答案有什么问题吗？”
“如果我们从实际生活角度再来考虑这个问题，会更好，大家认为呢？”
“是！”
“咦，你怎么还不坐下啊？”
“老师，我对这道题还有想法呢。”他竟然不愿坐下！
“好，那么，请你继续讲！”
他清了清嗓子，准备发表他的见解，但突然又不说了，停了一会儿，他说：“老师让我再想想。”
听到这里，教室里静静的，我知道很多学生都陷入了深思中，我马上让学生分组展开讨论，并引导学生动手画图。
经过约十分钟的激烈讨论，学生们得出了这样的结论：周长是20cm的三角形内切圆的半径最大是 cm，所以内切圆的半径是3cm或4cm在实际中是不存在的。我心头一阵激动，学生们发挥得真好啊，不但判断出了3cm和4cm的不存在，而且还准确地计算出了周长是20cm三角形的最大内切圆半径，这远远超出了我的意料，虽然本节课计划内容没有完成，但学生勇于探索的精神不正是新课程标准所倡导的吗？
话题：如何给学生创造更多的发挥的舞台和空间？
议论：以往我们忽视了给这些同学创造发挥的舞台和空间，久而久之，这些同学的思维就被我们的课堂、我们的讲解给束缚了，封住了。还有，我们在采取一些教学措施的时候，应该人站在讲台之上，把心放到讲台之下，用心去聆听学生的心声，用心去满足学生的渴求，用心去完善我们的教学。
观点：要做到这些，就要多站在学生角度去考虑问题，并且要有一颗时时刻刻不断鼓励学生的心。
论文作者:马卿博
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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