摘 要：本文通过探究在高中数学课堂中使用翻转教学策略的影响，得出了翻转教学的重要性，通过利用多媒体信息技术引导学生课前自主学习、让课堂更加高效促进学生发挥自身主体作用、课后鼓励学生开拓思维帮助学生锻炼思维能力三种途径让数学课堂更加高效地为学生提升综合能力。
关键词：高中课堂 数学教学 翻转策略
数学作为高中教学的重点科目，在帮助学生学习复杂的理论知识的同时，最重要的还是要帮助学生锻炼自身的数学思维能力，让他们有自主学习的能力，让数学学习变得更轻松。很多教师的数学教学都是固定不变的环节，先讲解理论知识，然后让学生自己练习题目。这样的教学环节并不利于学生学习积极性的培养，没有让学生参与知识推导的过程、直接告诉学生结果的教学并没有让学生的主动性得到提升，对学生综合能力的提升没有帮助。翻转教学的出现有效地帮助教师解决了这些问题，利用先进的多媒体信息技术让数学教学过程变得更加适合于培养学生的综合学习能力，让教学变得更加高效。
一、利用多媒体信息技术引导学生学习数学
高中数学教学中，已经有一些学校开始使用翻转教学的方式，使用的效果都非常好。课前要求学生自主学习是为了让学生对即将要学的内容有一定的了解，在脑海中形成自己独特的知识结构，有助于教师课堂上的深入教学，让课堂教学变得更加有意义。很多教师因为对翻转教学了解不透彻，在学生课前自主学习的过程中并没有发挥自身的作用，没有让学生形成明确的学习目标，让他们盲目地学习，导致了翻转教学的使用效果不好。每个学校现在都已经引进了多媒体信息技术，信息技术的普及改进了学生课前学习的过程，让教师在学生课前学习的过程中由不参与转变成引导者，提升了学生课前学习的力量。
例如，在要求学生进行课前学习的时候，利用多媒体信息技术的视频为学生录制或者在网上搜索一些与学习目标相关的视频让学生观看，让他们明白学习的目标，提升他们的效率，然后利用网上的交流软件让学生广泛地发表自己的意见、想法，教师在课后也能为学生进行解答，为学生及时解决学习上的困难，提升了翻转教学的教学质量。
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二、翻转课堂促进学生发挥自身主体作用
翻转教学不仅可以帮助教师引导学生的课前学习过程，还能够在教师的课堂教学中提供有效的帮助。课前学习的过程主要是让学生掌握接下来教师教学的大致内容，让学生能够找出自己不懂的问题向教师询问，提升课堂教学的效率；而在课堂中教师通常会安排一些题目训练、小测验检测学生的学习状况，让学生的综合能力得到发展的平台，也有助于教师发现学生存在的问题，更好地为学生制定接下来的教学方式。在教学过程中，教师要注重让学生的主体作用体现出来，为学生提供发展的舞台，有助于学生数学能力的提升。
例如，在教学“对数函数”这部分内容的过程中，就可以利用翻转教学的方式，在讲解之前为学生提供讲述的时间，让学生利用几分钟的时间展现自己在课前学习中了解到的相关理论知识，教师可以帮助他们查缺补漏。展现时间结束之后，教师就可以将自己为学生准备的题目利用多媒体展现出来，抽几个学生上讲台进行解答，教师在旁边可以适时地为他们改正错误，让他们参与教学的过程，做课堂的主人。翻转教学的方式让学生在课堂中得以发挥自己的主体作用，帮助自己更加高效地进行数学学习，提升自己的学习综合能力。
三、翻转课堂开拓数学思维帮助学生锻炼思维能力
教师为学生教学的过程是由三个环节构成的，通过要求学生课前学习、课上主动学习、课后开拓思维三个环节构成了教师完整的教学过程。课后教师鼓励帮助学生开拓思维能够让学生将学过的知识巩固记忆、让学生的学习兴趣只增不减、让教学的目的能够达到。翻转教学的方式也适用于课后学生开拓思维的过程，让教师能够更好地帮助学生锻炼思维能力，增强学生的连贯思维。
教师在教学结束后，可以让学生之间自由组成数学学习小组，小组中学生之间可以在课后定期交流学习的想法、方法，互相促进学习；讨论中出现的问题可以整理出来向教师询问，提升学习的效率。在课后教师也可以利用翻转教学的方式为学生安排一些问题让他们自己思考解答，通过视频的方式为他们讲解，能够及时地解决他们解题过程中的问题，保持他们的学习热情。通过这样的教学方式，让学生得以保持学习的热情，让数学学习成为一种享受。
四、结束语
翻转教学的策略让学生变成了教学的主体，让教学的质量得到提高，让学生的学习过程变成了享受。翻转教学是一个独特的新型教学策略，改变了教师传统的教学方式，让教师的教学能力得到进步，让教师的教学经验充实丰富，帮助学生适应新型的教学过程，改变学习方式，促进自身综合能力的提升。教学的目的是让学生学会适应生活，让学习能力适用终生。
参考文献
[1]董江春 提高高中数学翻转课堂教学互动效果的策略研究[J].中小学实验与装备，2017，（6）：57-57。
[2]杨万录 浅析翻转课堂在高中数学教学中的应用[J].高考，2015，（11）。
论文作者:马国振
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/15
标签：学生论文; 教师论文; 课前论文; 数学论文; 课后论文; 信息技术论文; 课堂论文; 《教育学》2019年9月总第189期论文;