甘肃省通渭县常家河镇张家嘴小学 743300
摘 要：新课程改革以来，学生在课堂教学过程中的主体性发挥越来越受到教师们的重视。充分地发挥学生的主体性对于课堂教学效力的提高大有裨益。在小学阶段的数学教学中，作为教师而言，应该认真地思考如何发展学生的主体性，让课堂教学过程发生得更为真实，让学生在课堂教学过程中收获更多。本文笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考谈一谈自己的一些看法。
关键词：小学数学 课堂教学 学生主体性 发展策略
新课程改革以来，衡量一个课堂成功的标准已经不仅仅局限于教师课堂教学环节的安排和教学内容的精度，还要包括学生主体性的发挥。教与学本就是一个相辅相成的过程，如果仅有教师的“教”而没有学生的“学”，那么教学过程也不可能真实地发生；或者说教师的“教”与学生的“学”无法实现完美的对接的话，教学过程发生的真实性也将会大打折扣。而这一切都涉及到一个关键性的因素，那就是学生的主体性。
学生的主体性能够让学生在课堂教学过程中表现得更为积极，对于知识的吸收效率也会更高。而且学生的主体性也会在很大程度上促进教师教学针对性的提高，让教师真实的了解课堂教学发生的全过程，实时有效地了解学生的学习需求，及时调整教学策略，让教师的“教”与学生的“学”结合得更为紧密。
一、给予学生适当的空间，激发学生的学习兴趣
在小学数学课堂教学过程中，对于学生主体性的发挥需要教师给予学生以更多的课堂空间和时间，让学生有机会参与到课堂教学过程中。也只有在这样的状态之下，学生才会发现数学学习的乐趣，否则一味地处于被动接受的状态，学生难免会产生一定的惰性，进而逐渐丧失了学习数学的兴趣和动力。
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例如在学习认识图形这部分知识内容的时候，教师可以把教材之中涉及到的每一种图形包括名字、性质等等告诉给学生，但是学生真正能记住和理解的并不多。反倒是让学生们亲自动手绘制图形，自主地发现每一种图形的特殊性，才会让学生更好地理解这部分知识内容。因此，笔者在学习这部分知识内容的时候就有意识地在课堂教学过程中给予学生更多的课堂时间和空间，让学生用折纸或者是绘图的方式来自主认识图形。很多学生都在折纸和绘图过程中发现了很多图形之间的联系，也发现了很多图形的特性。
如三角形与正方形，很多学生都发现一个正方形可以对折成两个一样的三角形，那就证明正方形的面积是等边长直角三角形的两倍，正方形的对角线与等边长直角三角形的底边相等。通过这样的方式，学生对于知识内容的理解更为深刻，在应用的时候也会更加得心应手。
二、创设有效情境，调动学生的学习积极性
课堂学习积极性同样也是发展学生主体性的重要因素之一。在课堂教学过程中，教师可以通过创设有效教学情境的方法来调动学生的数学学习积极性，也可以以这样的方式来作为课堂教学的铺垫。
例如在学习倍数与因数这部分知识内容的时候，笔者就巧妙地设置了一个教学情境来导入课程。在情境的体验过程中，学生的积极性明显提高了许多，对于课堂的参与程度也变得更高。笔者利用多媒体技术为学生们播放了一段小视频，视频的内容是：小明的妈妈给了小明15元钱让小明去买水果，水果的价格分别是苹果4元一斤、香蕉5元一斤、葡萄6元一斤、橘子2元一斤。妈妈让小明至少买两种水果，那么小明都可以买什么水果？分别买多少？
这样的情境让学生们都仿佛身临其境一般，因为每个学生都有过帮家长买东西的经验，所有同学都不由自主地进入到情境中，把自己想象成小明来研究买水果的方案。
显然，通过教学情境的创设，学生更为积极主动地参与课堂教学过程，在这样的状态之下，学生会更加愿意把自己摆在课堂主人的地位之上，自觉自发地发展自身的课堂主体性。
三、积极运用分层教学法，培养学生的学习自信心
学习自主性的发展不仅需要兴趣和积极性，对于学生自信心的要求同样也不容忽视。很多学生之所以在课堂教学过程中自主性不高，其中一个很重要的原因就是学生的学习自信心不高，面对难度较大的数学问题的时候没有信心去战胜它。而造成这些的原因就是教师采用的教学方法针对性不足。
很少有教师在教学过程中关注学生自信心建立的问题，也没有采用分层教学法来让每一个学生都在属于自己的能力范围之内建立起属于自己的学习自信心来。这样学生就往往会对教师产生较大的依赖性，对于超出自己能力范围的数学问题迎难而退。
所以教师还是应该有意识地将自己的教学策略分成若干个层次，以保证每个学生都能够以自己最为适应的方式和难度来获得数学学习的成果，并在成果获得过程中建立起应有的学习自信心。
总而言之，在小学阶段的数学教学之中，对于学生主体性的发展，教师要积极地关注学生在实际课堂教学过程中的情感和感受，激发学生的数学学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性，并注重培养学生的学习自信心，促进学生更好地参与课堂，收获自己的课堂学习成果。
参考文献
陶益明 小学数学教学中增强学生主体性的思考[J].小学生（教学实践），2016，03。
论文作者:张新民
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/9
标签：学生论文; 主体性论文; 教师论文; 过程中论文; 课堂论文; 自己的论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2017年10月总第244期论文;