摘要：如今的教学模式不断的在变化，教学方法不断的在改革。多媒体的运用也呈现在教学的舞台上了。在小学语文教学阶段，适当的运用多媒体可以使教学内容变得丰富多彩，可以让枯燥无味的课堂变得生动起来。提高了学生的学习的积极性，增强了学生自主学习的情况，产生事半功倍的效果。
关键词：多媒体；小学语文；教学；结合；运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-053-01
跟随着教育体制的改革，多媒体的运用已经成为当下教师提高教学质量的重要教学方法。小学语文中运用多媒体使教学内容变得丰富多彩，可以让枯燥无味的课堂变得生动起来。提高了学生的学习的积极性，增强了学生自主学习的情况，产生事半功倍的效果。本文是笔者在任教期间对运用多媒体提高教学质量的几点心得。
一、运用多媒体激发学习兴趣
1、运用多媒体激发学习兴趣
在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
2、运用多媒体突破重点、难点
在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在比较韵母an和ang的发音时，我们设计了让“ang”的g闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。又如j q x和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成功画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x 走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。
3、运用多媒体加强读写训练
在小学语文的课文学习中，让学生按照课文进行朗读，模仿录音朗读，这样可以强化朗读。在知道学生进行课文背诵的时候，播放第一遍课文的录像，跟随着课文进行轻声配音。第二遍的时候拿掉配音，在图画的旁边给些重点的提示，学生根据画面进行课文的默读，第三遍学生依据画面展示的内容轻声背诵。这样利用多媒体可以让学生记得牢，轻松的把课文背诵下来。在写字训练时，由演示多媒体课件代替老师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、运用多媒体化难为易
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用现代化手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好更快地准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。
小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象。
三、运用多媒体突破重点难点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《称象》这篇课文时，其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法以及他和官员称大象的办法之间的联系。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了曹冲称象的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动画的图片，学生就能很清楚地明白用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
四、运用多媒体培养学生能力
教师需要多样化的设计一些需要学生自主的去探究和收集的信息，把收集起来的信息进行综合，在运用这些信息进行创新的“研究性学习”的课余作业。例:给学生布置一个制作手抄报的作业，学生在制作的过程中，他们需要进行寻找一些资料，对这些资料进行处理；筛选；排版等，在制作手抄报的整个过程中培养了学生自主收集信息；整理；筛选和运用现代教育技术等能力。简而言之，多媒体的多样化运用已经成为了非常重要的教学手段，它不光使教师的教学水平得到了很大的提高，还培养了学生的自主学习主动学习的能力，因此我们要在语言教学的实践中，恰当地运用电教媒体，提高教学质量，让它在我们的语言教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献
[1]罗月娥.浅谈多媒体与小学语文教学的巧妙结合[J].中小学电教月刊,2016(3):56.
[2]郝新海.如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合[J].读写算：教师版,2012(3):17-18.
[3]辜力南.如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合[J].文理导航旬刊,2015(8):20.
论文作者:周洪
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/11
标签：多媒体论文; 学生论文; 课文论文; 生字论文; 生动论文; 难点论文; 效果论文; 《教学与研究》2018年12期论文;