融合，点亮三个梦想
NATIONAL BEST PRACTICE AWARD IN BASIC EDUCATION
撰稿：孟春芳／江苏省常熟市特殊教育指导中心办公室副主任、江苏省常熟市特殊教育学校副校长
成果完成者：陆振华
其他成果持有人：朱林娥 孟春芳 邓炳华 高月亮 韩建光
毛鸡随着只重的增大，其腿、大胸等部位的占比会随着相应的增大。由图1毛鸡只重对肉鸡腿产品的出成影响可知，随着鸡只毛重从4.31×500g增加到5.91×500g，腿出成变化非常明显，从25.41%增加到26.29%，增加了0.9%。不同毛鸡只重对于腿产品的出成有明显的影响，并且4.61×500g和5.10×500g两组实验中腿出成变化趋势大，腿出成相差0.6%，对于提高腿类出成的毛鸡只重在5.00×500g以上效果显著。
朋友们，你的梦想是什么？小葛的梦想是长大当一名厨师，但她患有唐氏综合症，没有适合的学校；新怡总是幻想着能有一位来自普通学校的朋友，却因自己是个聋哑人而被排斥；晓丹的梦想是学会打乒乓球，却因为双腿残疾坐在轮椅上无可奈何……
她们虽有梦想却无法实现。这就是14年前的常熟特殊教育，困难重重，矛盾多多。部分重度特殊孩子无学可上，普通孩子难以接受特殊孩子，随班就读质量堪忧。家长开始抱怨，社会开始批评，特教老师们有委屈也有不甘……
第一个梦想：一个都不能少
首先构建HDecode和Julius的语言模型。在第一步中，本文将n-gram顺序增加到四，发现三个是对实验语料库的最佳选择。观察三个阶段的最佳结果，决定将这些结果用于其他解码器。在测试运行中，本文使用了HDecode和Julius的ARPA trigram语言模型。在第二步中，本研究比较了不同的模型初始化参数构建n-grams语言模型。通过对比发现Witten-Bell discounting是语料库和Julius的HDecode的最佳选择。
基于CMOS平台的硅光子关键器件与工艺研究………………………………赵瑛璇，武爱民，甘甫烷 24-4-08
张桥中心小学朱凤老师，面对参差不齐的十几个特殊孩子，多少次的退却，多少次的沮丧，但她还是在平凡中坚守着。首先,进行专业评估、多元安置，轻度的特殊孩子安排到普通班级随班就读，中重度的特殊孩子安排到特教班专业训练，极重度的特殊孩子每周安排送教上门。接着为每个孩子制定个别化教育计划，脑瘫孩子需要康复训练，听障孩子需要助听设备，视障孩子需要特殊的书写工具，自闭症孩子需要情绪行为矫正……
2004年，全国第一家特殊教育指导中心在常熟成立了, 创始人陆振华带领着团队成员，开启了长达14年的融合教育探索之旅。融合教育，为特殊孩子提供专业支持，帮助他们融入到普通班级、普通学校，最终回归主流社会。
一个酷热的夏天，在特教岗位上奉献了三十多年的陆振华，为了几个特殊孩子，再一次来到常熟的一所乡村小学。第一次吃了闭门羹，第二次坐了冷板凳，第三次，第四次……终于在第七次，感动了学校领导，确定了特教班办班的方案。陆老师满心欢喜，热泪盈眶。
顶层设计是运用系统论的方法，从全局的角度对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。
为了让融合教育落地生根，我们任劳任怨。14年来，无数的闭门羹，无数的不理会，无数的冷嘲与热讽，常熟特教人凭着真诚、奉献与担当，为全市八百多名特殊孩子，以每年二万公里以上的路程，说动了全市84所普通中小学加入到融合教育行列。我们的工作一步步得到行政单位的支持，社会的认可，家长们的称赞，普通学校也体验到从被动接纳到彼此融合的自豪与收获……
在课程特色的引领下，常熟融合教育的内涵不断丰富，原创的“全日制”“半日制”“走班制”三种特教班办班模式，让特殊孩子有了多元安置、自主选择的空间；普通课程“共性+特需”、特教课程“集体+个别”、生本课程“社会+生活”，三种融合课程让特殊孩子有了更公平的学习机会；“医教结合”“复式教学”“生涯规划”三种教学特色，更是满足了特殊孩子个性化发展需求……14年，我们成功构建了“县域‘特教班’融合教育运行模式”，开创了全国特教体制机制创新之先河。
第二个梦想：寻找适合的教育
常熟融合教育内涵发展的每一步都走得坚实有力，这源于政府主导、行政推动的有力保障，更源于每一位特教人内心深处的热爱和坚持。何市幼儿园为三个特殊幼儿开办学前特教班，通过抢救性康复，让这三个孩子成功融入到普通小学就读。星城小学为一个听障孩子王浩阳进行全市融合教育教学研讨，吸引了南通等地特教同行上门取经，并在王浩阳参加江苏省听障儿童演讲赛期间，发动全市爱心接力、每天投票，感动了整个虞城。尚湖中学钱度保老师，每周为重残学生顾洋上门送教，寒暑假也不例外。历时四年，顾洋从一个字也不识到现在认识了1500个字，先进事迹感动了家长，也吸引了山东等地的特教同行，并被常熟市电视台作为典型进行采访宣传。
涛涛患有白血病又有严重的听力障碍，我们独特的言语康复课，通过医教结合的方法帮助涛涛学会了说话。从呼吸训练、舌操训练开始，从最简单的“啊”的发音，到一个字、一个词、一个短句、一个长句，老师上百次的鼓励、上千次的纠错终于“让铁树开了花”。涛涛成功康复，从特殊教育学校顺利转入常熟的一所普通小学——琴湖小学，融合成长为让普通孩子都佩服的三好学生。小忆是个脑瘫孩子，从刚进校时走路会摔倒，通过科学的康复训练，逐步学会控制平衡，不但能握笔写字，还学会了慢跑，非常勇敢地参加了学校的运动会，成为了名副其实的康复小明星！是一位位特教老师，为一个个特殊孩子，量身定制了以个别化教育为主的生本课程，让他们得到了最适合的教育。
怎么办？一个都不能少！这一掷地有声的决定，是常熟特教团队的第一个梦想。于是，艰难的行进由此拉开帷幕……
常熟市尚湖中学钱度保老师为重残学生送教上门
14年，从三个特教班，到全市84所普通中小学资源教室全覆盖，我们实现了特殊孩子一个都不能少的教育梦想！
不过，蒋介石在这一时期虽然在党义阐释问题上并不拥有垄断地位，但仍然有一些关于党义问题的讲话，从中可以体认其对于意识形态建设的认识。
适合，就是让特殊孩子也有生存的权利与生活的出路；适合，就是让特殊孩子也有发展的能力与学习的机会；适合，就是让特殊的孩子也有可能走向成功创造辉煌……这一切，我们做到了，把不可能变成了可能！
常熟市特殊教育学校王瑜欢老师对特殊学生进行言语康复训练
我们还建立了特殊教育联席会议制度，建立五类特殊儿童教学研究小组，建立送教应急服务队，每天奔走于全市普通中小学；我们编印《我爱常熟》乡土教材，编印《特殊儿童教育手册》，为普通学校的教师和特殊孩子的家长提供专业支持；我们开展常熟市特殊教育研讨活动，进行特殊教育专项督导，开展标准化特教班评选，为融合教育的深度推进不断努力……
14年，常熟特教人始终围绕公平与质量这一价值核心，努力为每一个特殊孩子提供适合的教育，在贫瘠的土地上不缀耕耘，走出了一条适合特殊孩子成长，适应时代发展的特教改革之路。师生共同成长，教育质量不断提升，社会影响力与日俱增，被省内外特教同行赞誉为融合教育“常熟模式”！这是常熟特教人的骄傲，更是常熟教育的荣光！
第三个梦想：让特殊孩子也有人生出彩机会
特殊需要的孩子，都被世界以痛吻过，但他们报之以嘹亮的歌。那是一首与命运抗争的强者之歌！14年的融合教育，最令我们引以为傲的成果，是特殊孩子也能创造人生的辉煌，也能飞向更高的天空。
区域医疗卫生资源配置的效率目标，主要依照数据包络理论[13]，体现资源配置的效率性，效率目标计算中投入指标包括区域各地区医生数与医疗床位数，这由上层模型配置获得，产出指标包括年总诊疗人次与年出院人次，现状年数量由文献获得，规划年数量由预测方法获得。具体目标函数可表述为：
“当梦想开始的那一年，执著的信念陪伴我走到今天，辉煌就在这一瞬间，你我的实现，渴望成功的梦从未改变……”这是常熟的一群普通孩子为轮椅女孩谷晓丹献上的诗朗诵。因为晓丹现在不仅学会了打乒乓，还获得了在斯洛文尼亚举行的2018年残疾人乒乓球单打世锦赛的季军！一心想当厨师的唐宝宝小葛通过自己的努力在特教班顺利毕业，考上了家附近的练塘中学烹饪职高班，即将实现自己的梦想。拿到录取通知书的那天，小葛的爷爷老泪纵横，紧握着班主任的手久久不放。聋哑女孩新怡用自己的真诚交到了一位普通学校的好朋友——雨杨，鸿雁传书、相知相伴，她们的融合友谊被传为佳话。新怡在雨杨的鼓励下走出自卑，考上了北京联合大学，雨杨被新怡的勤奋激励着成长为“苏州市最美中学生”，两个小伙伴在各自的人生中，以最美的姿态互相成就着对方。雨杨还举办了众筹观影活动，带领着普通学校的孩子们一起来关注特殊孩子。
常熟市特殊教育指导中心陆振华老师了解星城小学特殊学生学习情况
不仅这三个孩子，还有更多的特殊孩子也实现了自己的梦想，展现出自食其力的光荣和自强不息的伟大。智障孩子虞岁成长为欧尚世茂点心部主管；唐心怡和正常孩子一起角逐，以高分考入江苏大学研究生院；邓飞、周伟参加全国残疾人职业技能比赛获一等奖；聋哑学生徐悦和赵斌喜结良缘、自主创业，还有了健康的双胞胎宝宝……宝宝宴上，双方家长抱着孩子来给我敬酒，因为我是他们的老师，也是他们的媒人。一位爸爸说：“谢谢你，孟老师，是你，改变了两个家庭的命运！”我想，这是对特教老师最高的赞誉！
点亮每一个特殊孩子心中的梦想，让他们也有人生出彩的机会，这就是常熟特教人的诗和远方！
14年，时间的沙漏沉淀着命运的过往，记忆的流水传承着文明的精神。特殊孩子和普通孩子，特教老师和普教老师，特殊教育和普通教育，彼此融合在一起，成就着对方，一起用智慧和爱心，一起用努力和坚守，点亮了一个个梦想，铸就了常熟教育均衡发展的幸福品牌，展现了常熟全国文明城市的美丽姿颜！