（广安市广安区穿石乡小学校 广安 638000）
一、创设有利于儿童创造力发展的教育教学环境
学生的创造力比智力受环境的影响更大。民主、和谐、尊重个性的环境有利于儿童创造力的发展。教师只有善于创设问题情境，引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，才能促进学生创造性思维的发展。要有效地培养儿童的创造力，就必须创设有利于儿童创造力发展的教育教学环境。同时，小学生创造力的发展受多种因素制约，呈波浪式持续发展的趋势，那么，针对小学生创造力发展的年龄阶段特点，在教学中又该怎么办呢？首先，要尊重学生与众不同的疑问和观点。给学生留出一定的时间让他们从事一些具有创造性的活动，为学生提供自由选择的机会。 其次，注重学生综合素质的培养，如抽象逻辑思维和具体形象思维的培养，应该综合起来加以训练。最后，鼓励首创性，允许学生在自由探索和实践中提出自己独到的见解或看法。通过采取以上措施，学生才能学有所得。
二、凭借语文教学中的创造性因素，发展学生的求异思维
创造力的核心成分是创造性思维，其中发散性思维，形象性思维和直觉性思维更是创造性思维中最富有创造性的成分。如何使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维能力呢?
(一) 教学中运用发散性思维方式提问
教学中，教师的提问是促进学生进行思维活动的最直接的手段。提问的种类不同，对学生思维的促进作用也是不同的。那么课堂中如何进行提问，培养学生的创造力呢?
⒈运用判别性、叙述性、说理性提问。教学中，运用“……是不是?”“……对不对?”让学生作出判断，再让学生说明“……原因何在”“……为什么”“……道理怎样”这就要求学生对问题进行不断地判断、分析、研究，这对促进学生积极思维具有很大作用。教师要根据教材内容不断地变换角度，充分利用学生的旧知，创设探究、讨论的情境，让学生自己去发现问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题，解决问题，既使学生加深对课文内容的理解，又使学生领会到文章的主旨；培养了发散性思维能力，发挥了个体创造力。如在教学《鸟的天堂》时，我抓住“那歌声真好听”这句话，设计这样的思维训练题：“那歌声真好听，那就放一段鸟叫声给你们听听。请闭上眼睛，围绕课文内容和中心，想象鸟儿在唱什么？”一段鸟叫声放完后，孩子们的思维活跃了，纷纷说出自己独特的见解。
⒉运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主要运用的方式有“除此之外，还有那些?”“……还有什么新的见解?”“如果…… 那又会怎样?”等，启发学生从多方面、多角度进行思维，对思维进行求异引导，有利于促进学生的发散性思维。例如:在教学《小站》时，笔者根据课文描述的设备简陋的小站，请同学们展开想象，五年后的小站可能是什么样子？通过笔者的启发，同学们各抒己见，思维一下子被打开了，有的对车站的设备大胆幻想，有的根据自己曾见过的火车站进行加工，有的同学还特别提出提高车站的服务质量才是关键。在这个过程中，学生调动了已有的生活经验，合理的发挥了想象，填补了课文的空白，求异思维得到了训练，加深课本知识的理解，并产生深切独特的体验。
(二) 培养学生发现问题和提出问题的能力
在学生学习教学内容时，我鼓励学生质疑问难，以培养学生思维的独立性、批判性。为避免学生被教材或教师授课的教学内容禁锢思维，教学中要随时和学生讲明，教材或教师授课并不总是正确和完善的，鼓励学生解放思想、活跃思维、积极发现问题，提出质疑。因为质疑问难的本身就是摆脱学习材料原有的思路，从另一个角度进行思考。例如：在教学《小马过河》课将结束时，我问学生小马错哪儿？学生纷纷举手说小马哪些地方没做对，可就有一个学生认为小马这样做是对的：如果河水真的如小松鼠说的那样深，那小马岂不被淹死了吗？他发言后，有的小朋友就开始嘲笑他不动脑筋，不认真听课。而我却并没批评他，而是先表扬他肯动脑筋，是个爱思考的孩子。再引导他和同学们一起再来仔细观察小马、小松鼠、牛伯伯三种动物，比较他们的身高，这样，那个孩子一下子就明白了小马错在哪儿。
三、注意培养学生的创造性人格的培养
儿童创造性人格是创造性人才不可缺少的重要组成部分。创造力与创造性人格相结合时，才能使创造性的发展成为现实。作为教师在教学中我尽可能做到：
（1）保护儿童的好奇心。心理学研究发现，好奇心与创造性的发展存在着显著的正相关关系。在教学中，保护儿童的好奇心能促使他们对语文课拥有浓厚的好奇心，从而促进其创造性思维的发展。
(2)解除怕犯错误的心理。儿童怕犯错误是阻碍独创性发挥的一个重要因素。儿童往往会因为怕犯错误而不去尝试，从而失去发挥其创造性见解的机会，因此在武装学生知识的同时，要鼓励学生大胆发言，努力进行尝试。
(3)鼓励学生向有创造性的人学习。中高年级学生模仿尝试的欲望极强，让学生与有创造性的人接触或讲一些爱迪生、达尔文等科学家的故事，学生在潜移默化中受到熏染，增强了学生独立、自主的意识，这对学生创造力的发展将起到重要作用。
总之，发展学生的创造力，要有良好的环境，同时要培养学生良好的思维习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，不断接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，充分利用教学中的有利因素，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，大力培养学生的创造力。
论文作者:庞春林
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/4
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