广西南宁市横县横州镇龙池小学 邓运桂 530300
摘要：近几年教学改革工作在不断的深入，很多农村小学也开始认识到德育教学的重要性，在教学的过程中我们发现很多农村小学生没有养成良好的道德习惯。我们在开展德育教育工作的过程中也遇到了很多问题，本文将对这些问题进行研究，探讨具体的对策。
关键词：现代农村小学；德育现状；问题分析。
一、小学德育的现状
（一）家庭德育教育缺失
就目前的情况来看，大多数农村家庭的生活水平在温饱线之上，很多父母为了给孩子提供更好的物质生活，都会外出打工，把孩子放置在自己父母家中，或者是亲戚家里，出现了所谓的留守儿童。为了弥补孩子，这些父母往往会给孩子更多的物质补偿，在教育的过程中完全处于放养的状态。他们认为只要给孩子最好的物质生活，就算尽到了做家长的义务，没有认识到培养孩子的品行也是非常重要的。寄养在爷爷奶奶或者亲戚家住的孩子经常出现刁蛮任性，以自我为中心的性格，这和隔代教育有很大的关系。
（二）家庭缺乏科学的教育方法
一些农村父母虽然有意识地辅导孩子，但由于自身的文化水平较低，没有好的教育方法，教育方法不够科学，就不能起到正面的辅导效果。在调查研究的过程中我们发现很多父母在教育孩子的过程中采取了三个方法，训斥、威胁、打骂。这种粗暴简单的教育方式在当时看来非常有效，但不利于孩子的身心健康，等孩子年纪再大一点就会产生逆反心理。还有一些家长自身素质较低，经常说脏话，言行不一，没有认识到家长教育的重要性，或者只注重语文数学这些基础的课程，忽视了孩子品行的培养。
（三）学校德育教育落后
很多德育教育工作者，没有树立正确的学生观。过度关注学生这也限制了学生的自由发展。实际上就是对学生不放心、不信任，老师应该学会放手，给学生布置一些简单的小任务。让学生按照自己的方式解决问题，完成任务。并不是不管教学生。要知道班级的很多事物还是由老师定夺的，班级的战略目标，整体思路等等。都是由老师决定的。如果给学生布置一些简单的任务就能减轻老师的负担，也能提高学生的独立自主性。
很多时候，老师的管理教学方法都不够科学。例如，很多老师都把学生的成绩作为唯一的衡量标准。这种思想过于片面，成绩好的学生不一定道德就高，成绩较差的学生不一定道德败坏。这种教学方式会影响到一部分学生的发展。无论学生的成绩，怎么样都应该给予关。每一个学生都有自己的闪光点，要引导他们发现自己的长处，鼓励他们给予他们自信心。
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二、小学德育建设的对策
（一）落实德育，深化德育评价改革
在德育教学的过程中，我们要改变单一的说教方法，落实德育教育深化德育评价改革工作。把其它学科和德育教育联合在一起，在学生的日常生活中渗透德育教育工作。保证其他学科和德育教育能够相辅相成，相互促进，为学生树立正确的世界观，人生观价值观，做好人才培养工作。在农村小学教育改革的过程中，要利用资源进行德育教育工作。老师首先要挖掘教育资源，把教学内容和学生的实际生活结合在一起，让学生养成良好的道德品质。学校还要经常组织活动让学生参加，例如，主题班会、演讲比赛、升旗仪式以及读书活动，在这过程中评选出班级的劳动之星，品德之星、节约之星、诚信之星等等。学校要根据实际情况设计，这些评选环节，这也是另一种形式的道德实践活动。由于很多农村小学经费不足，无法组织学生外出参观考察，可以让学生定时定期到农村的孤寡老人家中献爱心，给他们唱歌跳舞，帮助他们打扫卫生。这样学生也能在这过程中，懂得关心他人，爱护他人，学会尊重他人。还要利用各种法定节日，或者是历史纪念日，进行德育教育工作，抓住时机开展教育宣传工作，让学生在潜移默化的过程中受到影响。［1］
在新课标中指出的最好的师生关系的条例里，有明显的一条就是尊重学生，可见尊重学生是促进师生关系的前提，因此，只有教育工作者在平等的基础上去爱护学生，才能够去的学生的信任和拥护。这样才能够更好地促进师生关系的和谐，同时老师也可以定时的与学生多沟通，通过谈话法可以更好地让师生之间进行思想的交流促进师生的情谊。例如：在教学过程当中，不少的教师为了提高学生学习的成绩，而忽略了与学生的情感交流，总是压制性的去进行教学，缺乏对于学生的平等尊重，也因此不少学生产生厌学的心理，针对这样的情绪产生，教师应该及时的与学生进行沟通，并调整自己的教学方法，从而提高学生的学习积极性。［2］
在教育的过程中，我们要结合实际生活，这样更方便学生的理解。老师可以分发给学生一些种子，组织学生在教室门口种植一些花草。学生也可以回家，在爸爸妈妈的帮助下种植植物，每天写种植日记。学生在这个过程中会经历很多的困难，待到开花结果时，老师就可以趁机教育学生，种植花草就像种粮食一样过程很艰辛，所以说我们更应该珍惜粮食，不浪费。这个时候学生的感受就更加真切，老师的教育也就更加有说服力了。
（二）德育内容课程化
教育内容课程化就是说老师要把口头教育转化成书本教育。把其它课程和德育教育融合在一起。通过调查研究我们能够发现小学语文教材充满着思想性，其中也渗透了思想教育。所以老师在课堂教学的过程中可以结合德育教育。让学生在理解课文的基础上，分析人物，心理分析故事情节，进而了解作者以及人物的思想情感，激发学生的道德情感，这也能间接的进行德育教育。让学生养成正确的思想行为习惯，例如我们在学习《生命桥》这篇课文的时候，老师都知道这篇课文讲解的是羚羊为了躲避捕杀，老羊用自己的生命架起生命桥，让小羊跳过去。这不仅仅是一则简单的故事，其中也体现了自强不息，不屈不挠的精神，这也符合中华民族的民族精神。要让学生理解这种奉献和合作的精神是非常难能可贵，进而为学生树立正确的思想道德观念。［3］
结语：综上所述，在农村小学德育教育的过程中，我们要结合当地的实际情况，融合教学资源，把生活和德育教育融合在一起，让学生在潜移默化的过程中树立良好的道德品质。
参考文献：
[1]赵志军.德育管理论[M].北京：中国社会科学出版社，2014
[2]埃米尔・涂尔干.道德教育论[M].上海：华东师范大学出版社，2014
[3] 丁莹. 做一个有道德的人――浅谈如何全面开展学校德育教育[J]. 中学生优秀作文，2015（02）.
论文作者:邓运桂
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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