广州市黄埔区南湾小学 广东 广州 510000
摘 要：如今在新型的教育改革背景下，对于品德学科的教学最贴近的阐述就是，为了生活，源于生活，高于生活和发展生活。在小学的教育过程中，对小学生的德育教育，也是教师的主要任务，所谓的核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。所以，核心素养包含的不只是学生的知识水平，同时还包含着他们的沟通与交流、创新与创造、参与与合作、规划与管理的能力，以及生活中的实践能力和责任心等多个层面，因此在基于核心素养上，针对小学生的德育教育，即针对小学生的政治思想以及心理品质教育，是当今所有小学应该重视的问题。目前我国已有的小学生数量高达两亿多人，他们是以后我国社会建设的主力军，因此在小学内要不断地结合学生的实际情况，在核心素养的前提下，积极的采取相对应的措施，使得小学生的德育教育工作全面落实，提高学校的德育水平，让小学生更加全面的发展，本文针对核心素养下，小学德育教育的一些措施展开简要的分析。
关键词：教育改革背景；核心素养；小学生；德育教育
如今，随着我国的人民生活水准不断提高，学校不仅要针对学生的知识水平面做教育，还要针对学生的德育方面同时进行教育，来保证他们的道德素养的提高，不断地净化社会的不良风气。小学生是祖国的未来，在当今甚至下个世纪里，我国的整体文明素养，也可以从他们身上能够得以体现，包括他们的知识层面以及学习能力和责任心等等，因此我们要通过结合小学生的具体情况，并且采取有效的针对措施，使得学校提升德育教育工作水平，提高帮助学生的思想道德水平，并使他们养成良好的行为习惯，在长大以后，能够成为独当一面的高素质型社会人才。
一、小学德育教育的重要性
为了进一步规范和加强中小学德育教育工作，国家教育部于2017年8月17日发布了《中小学德育工作指南》,《指南》为进一步提高中小学德育工作水平做了明确的规范要求，“深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”是《指南》的指导思想，使中小学德育教育呈现出“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作格局。在小学中，提升小学德育教育最有效的方法就是深化教学的改革，真实地来推进针对小学生素质教育中的内容，并在基于核心素养的前提下，推进素质教育的深入，全面推动德育工作的时效性。如今社会上对于素质教育的程度最重要的就是看德育教育的时效性，所以小学生的教育不仅要抓好智育，还要抓好德育，同时在其他方面，例如美育和劳动技能、安全自救教育等各方面都需要重视，要促进学生的全面健康发展，同时，这也是小学生健康成长的必要。小学生这个年龄段正处于身心发展的黄金时期，孩子的世界观，人生观以及价值观都刚刚开始萌芽，所以老师只要能在这一关键期对小学生进行正确的指导，就可以很好地引领和帮助小学生健康的成长，使得他们全面发展，也是我国教育发展的一大重要环节。因此小学管理层一定要有针对性地在基于核心素养的前提下，对小学生进行德育教育，开展有效的德育活动，真真切切地提高德育教育的时效性。
二、在核心素养下，进行小学德育教育的措施
（一）加强文明习惯培养，做文明人
中华民族自古以来就是礼仪之邦，起初人们对于教育的要求就是知书识礼，在学习文化知识的同时还必须懂得做人的礼仪，也就是学习好习惯。在教育学生基础知识的同时，还需要培养孩子良好的文明习惯。首先从规范做起，也就是先要“懂规矩”，没有规矩不成方圆。规范着装，规范文明用语，规范文明行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习文明用语，主动向校园里的每个人问好，每天校园里都充满了“您好”“谢谢”“不客气”“再见”“对不起”，让笑容传递温暖每一个人。学习文明习惯，制作提示牌“保持安静”，养成入室则静，不随意喧哗追逐；上下楼梯靠右走，不抢道不插队；上完洗手间主动冲水，洗手节约用水；见到地面有纸屑，主动弯腰捡起来，随时保持地面洁净，养成垃圾分类的好习惯；课前准备好学习用具，按照要求统一摆放，学习整理好自己的书包，将教材、练习册、作业本分门别类放好。每周开展“文明之星”评比，树立学习的榜样，形成有礼貌、讲文明的良好班风。“聚沙成塔，滴水穿石”，好的习惯不是一天养成的，必须经过反复的训练和纠正。作为教师要有爱心和恒心，静待花开，相信我们的孩子经过长期的教育和培养，最终会养成良好的文明习惯，为将来成为具有良好文明素质的公民夯实基础，这也是德育教育的第一步。
（二）积极建设班级文化，充分展示学生的特长
“尺有所长，寸有所短”，每个人都有自己的优势与劣势。通过活动，让孩子们充分展示自己的特长，学习他人的优点来弥补自己的不足之处，使孩子们学习做到如何取长补短。例如在班级文化建设中，充分地发挥学生的特长和个性，帮助他们更好地建立起班级的文化。让美术社团的同学负责班里的宣传阵地：宣传栏，展示的内容由学生决定。在班级的宣传栏上开辟出“我的风采”，用于展示同学们的优秀作品，书法、绘画、文章等；“班级之星”，定期将班里的文明、纪律、卫生之星的先进事迹介绍上墙。喜爱阅读的孩子负责建设管理班级图书角，从挑选书目、购置及捐赠图书、制作借书卡等都由他们自主管理完成。喜欢植物盆栽的同学也可以大显身手美化班级环境，根据不同的季节和节日展示不同的植物，交流盆栽的经验和心得体会。“人尽其才，物尽其用”，在班级文化建设过程中，不仅可以让孩子们各施所长，互相学习，更能够增强他们的集体自豪感以及实践动手能力。
（三）利用活动渗透教育，拓宽育人渠道
积极开展节日纪念日活动。充分利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、国家公祭日等重要纪念日，以及地球日、环境日、国家安全教育日、禁毒日等主题日，设计开展相关主题教育活动。每次开展纪念日活动前，先做好活动计划和相关的准备工作，通过制作班级墙报、交流会、参观访问、知识竞赛、走进社区进行宣传等实践活动，使孩子们在参与纪念日活动的过程中真正体验到传统文化的精髓，增强学生的使命感和责任感，爱自己，爱家人，爱同学，爱国家。充分利用植树节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动。通过义务植树、定期整理个人房间、文艺汇演、制作主题活动海报等实践活动，使孩子们在感受重大节庆日氛围的同时，展示最好的自我。
适当结合当地的民俗开展实践活动，“波罗诞”是南湾社区每年一次的盛大节日，我以此为契机组织孩子们积极参与活动，请有经验的家长和民间艺人来到学校，教孩子们包“波罗粽”，做“波罗鸡”，把“吃的”“玩的”融入节日中，体会传统节日的风俗，使活动显得更加有意义。
总的来说，在当今时代，对于小学生的教育，不能仅仅局限于知识文化水平方面，小学生的德育教育也需要得到同样的重视。学校应在核心素养的基础上，针对小学生的其他能力，例如道德品质和动手实践活动能力等等，进行有效地提高，使得学生养成积极主动的学习心态，以及良好的行为习惯，帮助他们以后在成长路上成为更加全面的人才。
参考文献：
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[4]何政友.浅谈在小学科学教学中的德育渗透[J].考试周刊,2018,(36):17.
[5] 《中小学德育工作指南》
论文作者:刘军民
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第7月
论文发表时间:2018/7/27
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