邹小英 广东省龙川县佗城中学 517300
【摘要】课堂引入是课堂教学的一个重要环节，教师采用各种方法，如对学生提出引人思考的问题、讲叙有趣的故事、演示形象的直观材料、指出将学新知识的重要价值，使学生注意力从课间转移到课堂学习中来。好的课堂引入往往能收到事半功倍的教学效果。
【关键词】联系生活；探究方法；类比设疑；数学故事；数学竞赛；教具；设置悬念；学习目标
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-134-01
一节精彩的课堂都有一个精彩的引入，一节成功的课必需有一个好的开始。古希腊哲学家柏拉图说：“良好的开端等于成功了一半”，著名的思想家和哲学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”，我国古代著名的思想家、政治家、教育家孟子说：“好方法事半功倍”。这三句话用在数学课引入上，我理解为：有趣的课堂引入就等于该节课成功了一半。下边就我在数学教学中常用的课堂引入方法举例说明如下。
一、联系生活引入
联系生活引入主要是通过让学生感受数学来源于生活，又应用于生活,数学能让我们的生活更简单化，科学化。让学生知道学习数学的作用，逐步学会应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值，同时让学生感受到学习数学不是枯燥无味的，从而增强学习的主动性和积极性。
例如：《三角形外心》引入，老师用质疑的口吻问：同学们，有一个有趣的数学问题：在农村有相邻的三户人家，但是三家不在同一直线上，这三家打一口水井共用，为了公平，要求水井要到三家的距离相等，我们怎样才能找准水井的位置呢？今天，我们就来共同探究这一问题――即已知不在同一直线上三个点，找一个点到已知这三个点的距离相等。（教师在黑板上边讲边画三个点代表三户家，并在图中努力寻找水井位置）
二、探究方法引入
探究方法引入是指通过复习已学旧知识的方法，让学生类比地找到学习新知识的方法，这样学生就可以用已有的办法自己探索着解决，学习起来就轻松、易懂。
例如：《矩形》这一节课引入，老师问：同学们我们上节课研究的是什么图形？同学们答：平行四边形；老师再问：我们研究了平行四边形的哪些知识？同学们答：定义，性质和判定；老师又问：我们从哪些方面来研究平行四边形性质的呢？同学们答：边、角、对角线和对称性；今天我们共同来研究小学学过的长方形，类比学习平行四边形的知识，我们学习长方形哪些方面的知识呢？同学们答：定义，性质和判定；老师又问：我们从哪些方面来研究这些知识呢？同学们答：边、角、对角线和对称性；老师：今天我们就来共同学习小学学过的长方形，初中习惯称之为矩形，板书课题《矩形》，同时板书知识点：定义、性质、判定。
三、类比设疑引入
类比设疑引入是指学生通过一个数学问题解决办法的比较，产生一种悬而未决，急迫想找到更好解决问题方法的心境,从而提高学生注意力和学习乐趣。
例如：《方差》引入，老师用质疑的口吻问：从甲乙两同学中选一名同学去参加数学竞赛，但他们平时前三次检测的平均成绩都是相等，甲乙前三次检测的成绩分别是：甲是99,98,91；乙是98，98，92；请问选谁去参加比赛？本节课我们学习另一种分析数据的方法――叫方差。板书课题《方差》。
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四、数学故事引入
数学故事引入是指通过数学名人、数学故事或轶闻、史料的介绍，让学生感受数学的有趣性，增强学生注意力，活跃课堂气氛。
例如：《列二元一次方程解应用题》引入，老师讲：在我国《孙子算经》中有著名的“鸡兔同笼”的数学问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？聪明的同学们，请你列出方程组算一算？
五、数学竞赛式引入
数学竞赛式引入就是通过学生之间的数学竞赛，让学生经历、感受、领会新知识、新方法的优点，产生“我要学”的欲望和乐趣。
例如：《二次根式分母有理化》引入,老师：首先进行一场计算比赛，看谁算得又对又快？结果保留两位小数。叫一个成绩好的学生计算1÷1.414，再叫一个成绩差的学生计算1.414÷2；通过板演速度的比较，教师指明这是计算的近似值的两种方法，让学生认识到学习分母有理化的必要性和优越性。
六、教具演示引入
教具演示引入就是通过教师或学生进行教具演示活动，让学生自然的过渡到教学情景中去，这种方法直观明了，又贴近生活实际。
例如：《正方形》引入，教师和学生拿出事先准备的用筷子或其它木条制作的一般平行四边形，然后教师问：怎样将平行四边形的变为矩形？师生演示后得出：当一个角变为直角时。然后再逐渐提问解决：怎样将矩形变为正方形？怎样将平行四边形的变为菱形？怎样将菱形变为正方形？从而自然的引出正方形的定义。
七、设置悬念引入
设置悬念引入是指通过数学问题，让学生感到困惑不解，从而产生的是想急切解决的心理状态。悬念可以使学生集中注意力，激发求知欲望。
例如：《圆》第一节课引入，老师问：同学们，生活中我们的车轮是什么形状？同学们答：圆；老师又问：为什么我们生活中车轮是圆形，而不是长方形，正方形、三角形、椭圆形或锯齿形呢？圆形有比其它图形有什么优越的特殊性呢？今天，我们就来探究圆的特殊性质。板书课题《圆的认识》。
八、学习目标引入
学习目标引入是指通过直接展示学习目标，让学生对本节课的任务一目了然。这种方法在期末复习和初三复习中常用，在新课教学中用得较少。主要体现考点、题型和分值。
例如：《特殊平行四边形复习》引入，教师直接由多媒体得出：（一）、考点聚焦：1、掌握几种特殊平行四边形的定义和面积的求法，了解几种特殊的平行四边形之间的关系。2、掌握几种特殊平行四边形的边、角、对角线的性质以及对称性。3、掌握几种特殊平行四边形的判定方法。4、会运用数形结合、方程等数学方法结合全等三角形、几何变换等知识解题。（二）、主要题型有：选择题、填空题和简答题。（三）、考试分值：约6分。
课堂引入的方法还有很多，但不能千篇一律，要根据不同内容的不同特点和前后内容的联系来灵活地选择不同的引入方法，采用灵活多样的方式，从学生熟悉的生活情境和已有知识出发，既要激发学生学习本节内容的兴趣和求知欲，又要调动学生学习的主动性和积极性，从而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]初中数学课堂互动教学模式探究.孙国明.《理科考试研究》,2015.
[2]初中数学课堂导入策略探究.韦就泉.《读写算:教师版》,2017.
论文作者:邹小英
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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