摘要：在现在的小学语文课堂中，使用简笔画来帮助老师进行教学是非常好的方式，因为这样可以将课本上枯燥的文字变成生动的图画展示给同学们，这样不仅可以让老师的教学工作变得更加容易，而且也可以帮助学生更好的学习知识，而且因为小学生的注意力很难集中，使用简笔画同样可以起到吸引学生的作用，因此研究简笔画在语文教学中的运用是非常重要的。本文将研究如何在小学语文课应用简笔画，以此来谈谈个人的看法，希望可以给相关的工作人员提供帮助。
关键词：小学语文教学；简笔画；应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-104-01
处于小学阶段的同学们，他们的思维方式主要为形象思维，对于文字上面的兴趣不是特别的大，这给语文老师的教学工作增加了不少的难度，因此为了更好的进行教学工作，所以在语文课堂上引用简笔画来进行辅助教学。可以很好的达到教学效果，所以在很多的学校中都开始进行使用，而且得到了非常好的反响，所以学校应该鼓励语文老师在教学的过程中使用简笔画进行辅助教学工作。
1 巧用简笔画，活跃课堂氛围
简笔画就是简单利用线条达到简单表达意思的简单图画。通过简笔画学生可以很容易的理解老师想要表达的内容，而且简笔画虽然比较简单，但是依旧能突出图画的美感来，这样就可以很容易达到吸引学生的注意力的目的，这样就能让学生对于学习的兴趣得以提升，并且通过观察简笔画可以提升学生的兴趣，这样在上课的时候课堂气氛才能变得更加的活跃。而且这种方式相对于传统的文字教育方式来说，更加的新颖，更能引起学生的注意。而且老师还可以凭借简笔画来适当的对同学进行引导，这样学生在学习的过程中，不仅兴趣大增，而且学习的难度也会降低。这样就能防止出现因为学生年龄的问题而引起的教学难度增加的问题。
2 具体化简笔画，获得直观教学效果
处于小学阶段的同学，因为年龄的问题，对于比较抽象的事物理解程度比较差，在加上对于文字的掌握程度也比较的差，因此对于课本上的知识理解难度比较大，因此老师在讲解的过程中可以适当插入简笔画，这样学生对于难理解的知识就能很轻易的通过简笔画来进行了解，尤其在讲解汉字的时候，适当的增加简笔画可以让学生对于知识的认知变得更加的深刻，而且也方便老师进行讲解，毕竟很多的知识在讲解的过程中，如果讲解的过于复杂，学生就不会理解。如果讲解的过于简单老师又很难达到教学的目的，因此对于现在的老师来说，使用简笔画是非常有效的途径之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，《草》这一课堂教学中，教师在讲解“离离”这个词语的含义时，以简单笔画的方式在黑板上画出一片草原，让学生简单的描述以及体会操作。学生通过分析教师利用简笔画画出的草原，对草原的样子进行想象，发表自己对该草原的想象力，学生在想象过程中掌握“离离”基本含义。另外，对“野火烧不尽”这句子进行讲解时，教师可以通过启发式提问的方式询问学生“冬季空气干燥，草木枯萎，容易出现烧光枯草的情况，那么为什么该文的作者说烧不尽呢”，接着通过黄色的粉笔涂画原本的草原，通过红色的粉笔将“野火”画出在草原上，让学生按照教师提供的思路对问题进行探讨，让学生理解到，野火仅是烧掉草原地表上的枯草，但是无法影响到地表下面的根部。通过这样的方式，能够让学生在简笔画的帮助下，更为直观的了解课文生词、句子的含义。
3 合理导入简笔画，激发学习积极性
简笔画可以让学生在课堂学习中更为直观的了解所学的内容，使学生记忆知识的能力得以加深。因此，教师在课堂教学中要合理的指导学生对课文中描述的画面进行想象，不仅可以对教材内涵有所了解，同时还可促进学生创新思维得到有效激活。小学语文课堂教学中应用简笔画教学可以呈现多元化的课堂模式，对营造以及烘托课堂气氛有一定的帮助，同时还能加深对课程的记忆力。例如，在《画风》课堂教学中，因为风以看不见、摸不着的形式存在，学生仅能以片面性的方式理解风的形状，因此，教师可以结合课文内容，引导学生进行实验。在课文中讲到，小朋友在风中拿着风车，风中的风车转个不停；且还出现风推着乌云疾驰以及风吹弯小树等场景。若教师在课堂教学中只是重点讲解课文内容，学生无法想起风的场景。因此，教师可以通过简笔画在黑板上画出小树、乌云、风车、旗子以及旗杆等物品，确保学生更加感性化、直观化的认识事物。在采用简笔画教学过程中，可以让学生回答“为什么风车会转？”“为什么小树会弯？”等问题，促进学生理解课文的能力得以加深，同时可以让学生根据想象的事物在黑板上“画风”，使学生想象力全面发挥，从根本上提升教学质量。
4 结语
综上所述，简笔画应用于小学语文课堂教学中，不但可以培养学生语言能力、有效组织整体教学，还能够达到培养兴趣、增强能力、帮助记忆、利于讲授、启发思维、传情达意等效果。因此，小学语文教师在实际课堂教学中，应该根据教学目标的要求，设计具有创新性的教学模式，促进最优化教学效果、提高学生学习兴趣以及激活学生原有知识得以实现。
参考文献：
[1]简笔画的教学现状反思与优化策略[J].汪海燕.湖北科技学院学报;2014(09).
[2]简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].尹合栋.教育与教学研究;2014(11).
[3]地方高校初等教育专业简笔画教学的困境与突破[J].赵奎林,李索拉.四川文理学院学报;2012(01).
论文作者:刘远菊
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月12期
论文发表时间:2019/10/21
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